浅析如何转变初中英语“学困生”.docVIP

精品论文 参考文献 浅析如何转变初中英语“学困生” 俞晓银 江苏省高邮市三垛初中 【摘 要】每个学生都是可堪造就的良才，教育的使命就在于帮助学生发现自身价值，开发自身潜能，发挥材质极限，使所有学生都享受到成功的快乐。只有真心实意地热爱每一个学生，欣赏每一个学生，尊重学生的人格，关注学生成长，才会有全面的素质教育，全新的现代教育。马克思说过：“只有用爱来交换爱，用信任来交换信任。”我认为，我们每一位教师必须理解、尊重、宽容、善待每一个“学困生”，必须通过情感交流的形式来激发“学困生”的学习热情。古人云：“予人以鱼，惠其一时；授之以渔，益其一世。”获取知识的方式方法，有时候比知识内容更重要。学生缺乏正确的学习方法，就会事倍功半，适得其反。 【关键词】转变 英语 学困生 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）11－0079－02 每个学生都是可堪造就的良才，教育的使命就在于帮助学生发现自身价值，开发自身潜能，发挥材质极限，使所有学生都享受到成功的快乐。只有真心实意地热爱每一个学生，欣赏每一个学生，尊重学生的人格，关注学生成长，才会有全面的素质教育、全新的现代教育。 作为一名英语教师，积极转变教育观念，切实想方设法帮助每位学生，尤其是使“学困生”扬起理想的风帆，对学生全面的均衡发展有着重要的意义。 下面就谈谈本人在二十多年的教学工作中指导和转变不同类型英语“学困生”的一些体会： 一 用心灵之火去感悟每位“学困生” 马克思说过：“只有用爱来交换爱，用信任来交换信任。”我认为，我们每一位教师必须理解、尊重、宽容、善待每一个“学困生”，必须通过情感交流的形式来激发“学困生”的学习热情。情感是人的心理机制的中心，是一个很强的内力，缺乏情感就不可能有强劲的学习动力，教师应抓住这个重要的因素，不断促进师生之间情感的共鸣，激发师生双方教与学的热情。教学实践和心理实践都已证明：学生对所学知识缺乏积极的情感，甚至产生厌恶情绪时，是难以把知识学好的。只有“学困???”学习知识的情感火花得以点燃，教师的严格要求才能变成“学困生”的自觉行动，“学困生”的学习成绩才会出现转机，学生全面的进步才有可能。为此，教师必须将积极丰富的情感贯注到教学过程的每一个环节中。 教育心理学告诉我们，“学困生”同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩不理想。在与“学困生”的交往中，我常常做到先搞调查研究，了解他们的爱好、学习习惯、掉队原因、困难所在。然后，经常家访，了解“学困生”的家庭状况，多次找他们的父母谈心，指出孩子的未来也是他们的希望，而初中阶段对人的一生又很重要等，尽量争取家长的主动配合并求得他们的帮助。父母离异的学生，大多数性格较内向、孤僻，有自卑感，我主动给他们以母亲般的爱护，经常与他们沟通交流，了解他们的学习和生活情况，并在生活上给予足够的关心。生病时，嘘寒问暖；生日时，送上一张小小贺卡，写几句鼓励的话语。他们毕竟是十三四岁的孩子，教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。此外，课堂上我每天提问“学困生”，使他们觉得老师没有忘记他们，心里感到莫大安慰。对他们的点滴进步，我都及时给予肯定，让他们也享受成功的欢乐和喜悦。应了解每位“学困生”的特长、爱好，捕捉他们身上的“闪光点”，增强他们的上进心。例如有位“学困生”刚进入我班时，成绩很差，又怕苦，甚至曾想放弃学业去外地打工。他的音色较好，英语读得好听，针对他的特长，我就事先帮他预习新课的单词，让他跟着我一遍遍学，早读课让他带领全班同学读。这样，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。经过一段时间的努力，同学和家长都感到他确实变了，他的学习成绩从最后一名上升到中等水平，还获得了进步奖！实践证明：爱护、信任和期待能激发学生的智慧和潜能，爱生是教师取得成功的秘诀。 二 针对学科特点，巧妙运用教学方法 英语是一门交际工具、是一门实践与运用很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿、训练。这就是英语的特点，而大多数“学困生”学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的增大，他们会认为整天地读记没有意思。 面对这种情况，我采取了以下方法： 1．活跃课堂气氛，激起“学困生”的兴趣 “学困生”上课时注意力往往不集中，我将教材化难为易、化多为少、精讲多练，用短暂时间达到最佳效果，课堂上尽量创设愉快的氛围。“学困生”由于羞怯心理往往怕开口，我尽量用难易适度的问题去提问他们，让他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文。当“学困生”回答正确时，我总是