浅析小学语文口语交际教学 王建华.docVIP

精品论文 参考文献 浅析小学语文口语交际教学 王建华 王建华 农村的幼儿园资金短缺，条件有限，幼 儿的活动室以及活动场地封闭狭窄、游戏材 料以及活动器材量少质差，满足不了幼儿的 需要。有些农村家长一味模仿城里人，不惜 代价给孩子买各种玩具，使幼儿在室内玩耍 的时间越来越多，而孩子在野外的时间相对 减少。因此，幼儿生活越来越远离了大自然。 其实丰富奇妙的大自然便是幼儿学习科学 的最好场所。那么，如何利用农村得天独厚 的有利资源，使幼儿在亲近大自然当中得到 最好的发展呢？经过不断地实践探索和有益 尝试，广泛利用自然资源，有效地改善了农 村幼儿教育教学环境，取得了一定的成效。 1 自然为农村幼儿园提供得天独厚的场所 和环境 农村有宽阔平坦的场院，孩子们在场院 里能感知到一年四季的变化，寒风刺骨、春 风拂面、夏天火热、秋风送爽。能看到风、听 到风、能掷纸飞机、能玩风车，是幼儿捉迷 藏、捉小鸡、堆雪人、做各种游戏的好场所。 农村有广阔的田野、丰收的果园。每到 收获的季节，就可以带孩子们在宽阔的田野 里嬉戏玩耍，在玩的过程中教他们分辨种子 的类别、观看粮食是怎样经过脱粒过程的， 比较脱粒的不同方式，明白了人与种子的关 系，以及风在扬场中的作用。还可以带他们 到果园观察果树开花、结果的整个过程，了 解剪枝、除虫、管理、收获的活动。让孩子在 不同的季节观察果树的变化，发现生长规 律，认识最初的科学道理。 农村有美丽的河流池塘、泥土、沙石.组 织孩子们在水边看鸭鹅戏水、青蛙游泳，玩 沙石、泥土是多么快乐。夏天能够玩水、放纸 船、玩泥巴、投石块、做沉与浮的实验。冬天 组织孩子们看雪景，堆雪人。观察了解水、 冰、雪的特征和形成原因。 在场院上、田野里、果园里、小溪边孩子 们学到了许多在教室里学不到的知识，开阔 了视野，同时也体验到了父母艰辛，培养了 爱家乡、爱父母、爱劳动的美好情感。这是多 么美好的活动环境。 2 开展农村民间游戏、经济又实用 农村民间游戏具有浓郁的生活气息和 民间特色，不仅取材容易、简单易学，而且野 味性强、不受场地、人数的限制，往往还可以 废物利用，深受农村幼儿的欢迎。如我们这 里的农村，每家每户都有果园，秋天孩子的 父母总是早出晚归地去果园里摘果子，这就 给孩子们留下了深刻的印象。我们利用这一 点组织孩子玩“摘果子”的游戏。十几名幼儿 蹲在地上扮“果子”，让另外两名幼儿在圈外 逆时针向前走，边走边用右手按一下“果子” 的头。全体幼儿念：“摘，摘，摘果子/ 摘到天 黑真累呀/ 找个墩儿坐下来。”说到“坐下 来”时，摘“果子”的幼儿就坐在被按了一下 头的幼儿身旁，同时那位按了头的幼儿起来 接着下一轮游戏，这一游戏反映农民辛苦劳 动的场面，树立了劳动意识，促进了幼儿身 体素质的发展。又如“骑大马”游戏，只需几 根高梁杆，让孩子们放在胯下就可以了。玩 时，孩子们或奔跑、或跳跃，非常开心。 孩子 们随心所欲地玩泥巴、做月饼、编辫子、吹泡 泡、踢毽子、跳房子、滚铁环……这些民间游 戏，不仅使孩子们玩得舒畅痛快，而且也锻 炼了身体，开发了智力，还往往能感受到大 自然的博大和美丽。 3 利用农村资源，形成美工教学特色 幼儿园的美工活动应当和幼儿的生活 紧密相连的，和周围的大自然息息相关。在 我们农村，遍地都是随手可取的泥土、沙石， 还有金黄色的麦杆，五彩缤纷的种子，各种 不同颜色、不同形状的树叶，各种不知名的 野花，为农村幼儿美工教学提供了取之不 尽、用之不竭的资源材料。这些宝贵资源为 农村美工教学形成了独有的特色和生命力。 近几年，农村有的幼儿园就利用泥土这 一资源，作为园本课程，开展泥工教学活动， 玩泥巴是孩子们的天性，他们用泥巴捏了许 多小动物，在捏好的小刺猬身上插上牙签， 太可爱了，还有小兔、小猪、小老鼠等。他们 还捏了许多他们生活中观察到的水果、食 品、蔬菜、工具.特别还捏了我们本地具有本 土文化特色的大地湾彩陶“人头瓶”“鱼纹 盆”等，应有尽有，特色显著。同时在制作时， 还创编了儿歌，如制作蜗牛时创编的儿歌是 “卷呀卷，卷个花卷蜗牛壳，搓呀搓，搓根长 条蜗牛身，再搓两个小触角，可爱的蜗牛慢 慢爬。”有的幼儿园利用民间传统艺术剪纸 对幼儿进行教育，传承中华文明，同时突出 废旧材料的运用，利用废报纸、废纸板等做 装饰，花边等。村里的老人们一般都会剪纸， 看准这一点，教师便以剪纸为特色开展主题 活动。还有的幼儿园充分利用农村自然物和 废旧材料进行环境创设，环境布置做到了班 班有特色，选用一些乡土材料。如草帘、麦 杆、麻袋片、葫芦、泥、沙等。如有的班级利用 金黄的麦杆，给它