浅析小学音乐课堂的创造教学方法.docVIP

精品论文 参考文献 浅析小学音乐课堂的创造教学方法 孙敬 河南省安阳师范学院，河南安阳 455000 中图分类号：G652 文献标识码：A 摘要：新课程背景下学科教学改革的主要目的是培养学生的创新思想，小学音乐课教学怎样才能做到提高学生学习的积极性、主动性，变简单的学唱歌为让学生手脑并用，提高学生学习的实践性、创造性是每个小学音乐教师都关心的问题。文章基于此主要探讨了小学音乐课堂创造教学的方法。 关键词：小学音乐；教学改革；创造教学 小学音乐创造教学是小学音乐教学中为培养发展学生创造精神和创造能力，运用各种音乐材料学习音乐的教学活动。音乐创造作为一个重要的教学内容体现在每节课的教学活动中。在音乐教学过程中，教师要根据教学目标设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景来让学生参与创造、体验创造。 1、课堂教学中要激发学生的创造意识 创造能力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。营造一个宽松的学习环境，能让学生畅所欲言，畅快愉悦的情绪能使人浮想联翩，思维活跃。因而，教师应以良好的情感引发学生的积极情感反映，形成轻松和谐的师生关系，让学生的创造意识伴随着积极主动的探索不断发展。教学中培养学生表达能力与胆量，鼓励他们参与并说出自己的感受，让他们的思想通过语言形象动作等描绘出来。例如，在教《春天举行音乐会》歌曲时候，教师可在教室里贴上小花，小草，布置一幅春天的景象，告诉他们大自然所有物体都是有生命有灵性有声音的，都会奏出美妙的乐章，当在歌曲学会后让学生利用身边的物品为歌曲伴奏，他们都表现的非常的活跃和自信。教师还让学生合作创造下雨时的情景，学生充分发挥了他们的想象力和创造力，营造一种宽松的教育环境与学习氛围，可以激发学生的创造意识，使学生敢说、敢动、敢做，乐于与教师和同学互动交流。 2、整个教学过程都可以提供创造机会 音乐教学各个领域都有发挥学生创造性的机会。教师在教学中应该把创造教学贯于音乐教学的各个领域，欣赏教学，歌唱教学，器乐教学等。在欣赏教学中，可以让学生发挥丰富的联想和想象，用各种方式表达自己对音乐的体验和感受，对于同一音乐作品，可以有各种各样的创造性的理解。比如欣赏《我是人民小骑兵》一课，学生听着活泼欢快的乐曲，模仿小骑兵骑马的动作，或蹦或跳，或者扬鞭奔驰；再让学生听着木琴演奏的马蹄声音乐，用自己喜欢的方式现场模仿马蹄声，有的学生用击掌，有的跺脚，有的拍椅子，有的用弹舌的方法，有的响指等等，孩子的个性和创造思维充分发挥出来。同样，在歌曲教学和器乐教学中都要把握教材内容、特色，给学生提供创造的机会，启发学生创造性地表现歌曲(乐曲)的情绪和风格，融入个人对音乐的理解，做出创造性的变化和处理。 儿童的音乐创造力必须在音乐实践中培养，音乐的实践中就包含了创造的因素，特别是音乐表演，是对音乐的二度创作，是培养儿童创造性思维最有效的途径。总之，教学的各个领域都要体现创造教育，可以让学生更好地进行创作。 3、让学生在体验中感受创作的乐趣 音乐艺术如果仅凭教师的口头传授，而没有学生的亲身参与和体验，哪怕是简单的音乐知识，学生也很难透彻地理解和掌握，更不用说音乐创造了。对于小学生而言，音乐创造与其说是一种技能，不如说是一种内心体验。因此创作教学要注重创作的“过程”，而不过分注重创作的“成果”，我们的目的是为了培养学生的创造性思维能力，而不是为了培养音乐家，要让学生体验创作过程中的乐趣与成功，在体验的过程中发展思维。只有当学生参与到音乐创造活动中，与音乐情境融为一体，自己主动去探寻、领悟、体验时，创造教学才可能产生实效。而且学生在体验到创作的成功带来的乐趣，感受到了创新的愉悦，就更能激发学生的创造欲望。 4、指导学生掌握创作技巧 音乐创造不是简单的创造过程，而是创造性思维的发展过程。培养儿童的音乐创造力，首先是培养学生的创造性思维的习惯，小学生有了创造性思维的习惯，再具备一定的音乐创造知识，就可以进行音乐创作了。小学生的创造力发展首先是模仿，在模仿过程中就包含了创造的因素，模仿是音乐创造的必经之路。例如，《小燕子》一课涉及了根据音乐创编动作，因此我在课前让学生收集有关小燕子的资料，许多同学拿来了小鸟飞翔的图片，让学生模仿小鸟在空中各种飞行的姿态，让学生在体验中学会小鸟飞翔的动作，当学生学会歌曲后让他们听音乐编创动作，同学们都能在学习的基础上很快编创出很多动作来。 结语 以上这些方法为音乐创作打基础，培养小学生的创造性思维习惯，儿童在创作过程中获得了各种能力的培养。在教学中应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到预期的效果。总之,在教育改