高职院校学生职业生涯辅导工作探索研究.pdf

高职 院校学生职业生涯 辅导工作探索 张振笋(齐齐哈尔职业学院) 一、职业生涯心理辅导概述 学校心理辅导包括：学习心理辅导、生活心理辅导、人格心理辅导和生涯心理辅导。生涯心 理辅导简称为生涯辅导。 生涯辅导是指依据一套有系统的辅导计划，通过辅导人员的协助，引导个人探究、评判并整合 运用下列有关的知识、经验而开展的活动。这些知识经验包括：对自我的了解；对职业世界及其他 有关的影响因素的了解；对休闲活动对个人生活的影响与重要性的了解；对生涯规划和生涯决定中必 须考虑的各种因素的了解；对在工作与休闲中达到成功或自我实现所必须具备的各种条件的了解。 生涯辅导以个人的生涯发展为着眼点，促进个体生涯成熟即协助个人实际达到他应该达到 的生涯发展阶段。也就是说，职业生涯辅导努力使每一个学生先天获得的遗传素质得以充分的 发展，同时使他们获得当今社会所需要的各种品质，通过科学、行之有效的途径，充分发挥其天赋 条件，提高素质水平。同时在某些本来就不具备或者是在心理或能力上有缺陷的方面，通过生涯 的教育、实践、培养，得到弥补和完善。 生涯辅导不同于就业指导。就业指导以协助学生选择职业、准备就业、工作安置及就业后的适 应为主；而生涯辅导是协助学生建立并发展一个整合而适当的自我概念，同时将此概念转化为实际 的生涯选择与生活方式，达到个人的生涯发展目标，同时满足社会的需要。也就是说，就业指导是 阶段性与应时性的，而生涯辅导是长期，贯穿于人的成长历程；就业指导是以解决问题为主的，而生 涯辅导关注个体发展；就业指导参与人员往往局限于部门与个人，而生涯辅导融入教育之中，由教师、 管理人员、家长以及其他相关人员共同参与，较之于就业指导具有发展性、广泛性与综合性的特点。 学校的生涯辅导是面向全体同学，而不局限于部分寻求帮助和指导的学生；生涯辅导尊重学 生的个体差异，而不是以一个固定标准看待个体的发展；生涯辅导是一个持续的终身发展的过 程，而不是学生到了毕业选择工作时才开始；生涯辅导关注学生自我成长的过程，帮助个体在其 独特的能力、兴趣、价值倾向基础上协助他们认识和理解自身特点，提升自我概念，直至发展探索 和开发自己的潜能的过程。 实施生涯辅导势在必行 顺应社会发展的要求 ·327· 进入21世纪，人类面临着科学技术加速发展和急剧变革的挑战。科技的加速发展和急剧变 革必然引起社会经济的变革，以知识为基础的社会正在形成。我们正处于●个不断变化、重视未 来、强调发展的时代，这就要求每个人都用发展的眼光，不断学习适应社会的快速变迁，了解社会 职业变化的方向、规划和决定个体生涯发展的目标。从终身教育的观点看，生涯教育是整个终身 教育体系的一个组成部分。所以说，在校期间为学生的生涯发展，个性发展打好基础是非常重 要的。 (二)由职业教育特点决定 职业教育具有以下特点：第一，广泛的社会性。这种社会化特点决定了职业院校必须主动走 向市场、树立市场意识、培养目标、发展规模、办学形式、专业及课程设置都必须紧密围绕市场需 求。第二，教育性质的完成性相对于普通院校来说，职业教育是一种完成性的教育，职业教育的 办学实体直接与人才市场或用人单位接轨并为之服务。也就是说，接受职业教育的人主要不是 面对升学，而是就业，这突出了职业生涯辅导的重要性。第三，教学目的实用性。职业教育追求 的不是理论水平，也不单是学历文凭，而是一种能满足某一职业或工作需要的综合职业能力。也 就是说，职业教育是一种培养职业能力的基础教育。第四，发展的终身性。社会发展对职业教育 提出了更高的要求，要求职业教育不仅成为学生成长、生存的手段，也是完善社会和人性的手段， 这就要求通过职业生涯辅导促进全体可持续发展，不断趋于完善。 (三)由高职院校生涯特点决定 我国高等院校从1999年开始扩大招生规模。随着招生数量逐年递增，我国高等教育已由过 去的精英教育转变为现在的大众教育。本科扩招，分数线下降，专科再扩招，分数线还要继续下 移(见表1、2)因此，高职院校生源素质水平下降是不争的事实。高职入学学生的特点是接受理 论知识的能力较弱，逻辑思维判断能力较弱。我们经过近三年的《生源情况调查统计》概括出 “两大、两多”的特点：即普高生与三校生差距大，同