浅析新课标下高中英语教师应具备的素质.docVIP

精品论文 参考文献 浅析新课标下高中英语教师应具备的素质 李连知 摘要：课程改革的关键在于教师，那么，新课程标准下的教师应该具备怎样的素质呢？本文结合笔者的英语教学实际，论述了英语教师应该具备的几种素质。 关键词：英语教师；课程改革；素质 作者简介：李连知，任教于湖南省岳阳市七中。 新课程标准对高中英语教师提出了更高的要求，课程改革的关键在于教师，因此，英语教师在素质教育进程中的地位至关重要。那么，新课程标准下的教师应该具有怎样的教师素质呢？笔者以为，一个优秀的英语教师应当具备以下六大素质： 一、文化素质 它包括教师扎实的英语语言知识、广博的相关学科知识及良好的跨文化意识。扎实的英语语言知识要求教师语音、语调正确、口语流利；词法、句法、章法规范，熟知各类英语语言现象，并能准确生动流畅地表达出来；听、说、读、写、译五项基本技能熟练，具有较强的英语综合运用能力。扎实的语言知识是高中英语教师的基本功之一，教师必须具备较高的英语专业水平。这是当好一名英语教师的前提素质。 高中英语教师也要具有一定的天文地理及数理化等跨学科方面和跨文化方面的知识，才能教好英语。道理再明显不过，因为我们平常听接触的英文阅读材料，包括教材中的阅读文章中的许多内容均牵涉到天文地理及数理化知识，尤其是现行的译林《牛津高中英语》新教材，切合课程理念，题材广泛，学生在学了教育、外交、金融、经贸、法律、军事、新闻和科技等诸多科学领域。如模块7第1单元涉及计算机科学、第2单元主讲医学等。因此，在新课改的氛围中，高中英语教师应不断加强学习，同时要了解英美国家的历史发展状况，熟悉语言中的文化内涵和背景。 教师在教学中必须教给学生中西文化差异，培养学生的国际视野和世界差异。如中国学生与外教交流经常会问Where are you going? Have you had your breakfast? 他们都习惯把“你去哪里？你吃饭没有？”作为见面时的问候语，外籍教师如果不了解中国的这一习俗，往往觉得学生们在打探他的隐私生活，很不高兴。这就是我们平常英语教学???缺少文化教育和文化意识培养的一大尴尬。 二、智能素质 智能素质包括教师敏锐的观察模仿力、良好的记忆力、丰富的想象力及立体思维能力。它是英语教师搞好教育教学的基本素质。教师要教好英语必须具有一定的观察能力，如要能细心观察师生的情感因素、学生学习英语的兴趣、效果和积极性等情况，以便有的放矢地调整教学方法，提高教学效果。教师要能观察模仿地道的语音语调，要掌握有效的教学策略、手段及会运用教学媒体等。 教师还要具有好的记忆力，要求英语教师能记住一定量的英语词汇量及其习惯用法，并能熟练地将其运用于平时的教学之中，能记住所任班级学生的基本性格特征、学习情况等。教师要对自己的英语教学具有丰富的想象力和预见力，预见采用一种新的教法将会出现一个什么样的教学局面，将会收得一个什么样的教学策略，这样方能因材施教。在平时的教学中，教师既要为自己的教学着想，更要为学生的学习效果着想，既要考虑用英语组织课堂教学，也要考虑必要时采用母语教学更方便、更省时、更有效。 三、教育能力素质 教育能力素质要求我们高中英语教师具备基本的获取信息的能力、课堂表达和应变的能力及教学研究的能力。它是英语教师搞好教育教学的核心素质，它是英语教师能否出成果，能否成为优秀的英语教师的关键。英语教师要能根据世界和国民经济形势的发展，预见未来英语教育教学的发展趋势。这就要求教师必须具有获取信息的能力和探究能力，不断从外界汲取新的教学信息，实现由统一规格教育向差异性教育制度的转变，由单向信息交流向综合信息交流转变，由教学模式化向教学个性化转变。 语言是民展的，是活动的，学生是学习的主体，是具有个性的。教师必须树立以学生为本的教育观念，教给学生现代的活的实用的英语。为此，英语教师必须更新观点，广泛地接触和阅读，广泛地参与各种各样的英语交际活动，从中汲取新的活的实用的英语，摒弃过时的死的英语，不断完善自己的英语教学策略，提高学生的综合语言运用能力，发挥教师引导者和探究者的作用。如果没有不断学习的劲头和获取信息的能力，我们的英语教师随时都可能被时代抛弃，被学生抛弃。 新课程要求教师提高学生分析、解决问题的能力，培养学生用英语进行思维和表达的能力，鼓励高中英语教师使用任务型教学法，引导学生在任务中学习，这就意味着教师在备课时无法预计到所有的课堂情况。学生在课堂上提出的问题往往会令人措手不及，同时加上学生个性的多元化，知识面的多样化和任务型教学的语言内容含往往重于语言的结构形成等因素，教师又无法像在传