浅析物理实验在日常教学中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 浅析物理实验在日常教学中的作用 〔摘要〕物理是一门以实验为基础的 科学，科学实验是揭示自然规律的重要方法 和手段，物理实验本身不仅是物理内容的重 要组成部分，而且物理概念、物理规律和物 理理论等都离不开坚实的实验基础。实验是 检验物理理论的唯一标准，在物理学习过 程，要形成物理概念和认识物理规律，首先 要有一定的感性认识，物理实验能为学生提 供获得这种感性认识的环境，物理实验是具 有真实、形象、生动的特点，通过实验能培养 学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲 望，使学生在快乐愉悦中学习物理。物理实 验还是发展学生能力，使学生得到创新意识 和科学方法训练的有效途径。 〔关键词〕实验物理作用 实验是物理课程改革的重要环节，是落 实物理课程目标，全面提高学生科学素养的 重要途径，也是物理课程改革的重要条件和 重要课程资源。新课程理念赋予了物理实验 更新的作用。下面是我在物理教学实践中体 会到实验在日常教学中的作用，来谈几点粗 浅的看法： 1 做好演示实验，培养学生学习兴趣、激发 求知欲 演示实验是配合物理课堂教学的实验， 在物理教学中具有重要作用，运用演示实验 可以在课堂上再现物理现象和物理过程，化 抽象为直观，使学生从中直接获得对物理现 象和物理过程的丰富感性认识，从而创设有 利于学习物理的环境，激发学生学习物理的 兴趣和求知欲，也能帮助学生更好地理解相 关的物理知识。 演示水的沸腾情况，学生目不转睛地盯 着讲桌上的仪器，我让学生描述观察到的现 象，沸腾之前在容器底部就有些气泡，气泡 在上升过程中逐渐变小。沸腾时气泡在上升 过程中逐渐变大，达到水面后破裂。从而引 导学生分析归纳沸腾是液体内部和表面都 进行剧烈汽化的现象。充分发挥演示实验在 物理教学中的积极作用，可吸引学生注意 力，很自然地引出所要讲解的知识。 2 注重探究实验，提高学生实验动手能力、 学习物理方法 传统教学中，教师对学生处于“我教你 学”、“我讲你听”的地位，学生完全任教师摆 布，受教师灌输，教师处于居高临下的地位， 师生之间的关系是不平等的。新课程理念 下，教师要当好促进者。 教师作为促进者的 关键在于促进学生自主学习，使学生能够自 己去观察、实验、探究、研讨，使他们的身心 全部投入到学习活动之中。这样，才能充分 体现教师的主导作用和学生的主体地位。探 究实验是在教师指导下，学生独立完成的实 验，在此过程中，学生要经历一个比较全面 和完整的实验过程，也需要综合运用所学知 识、多种能力和技能，有时还需要小组成员 之间相互协调和配合。 学习电压之后提到了水果电池，柑橘、 苹果、菠萝、猕猴桃等不仅能吃，还可以用来 制作电池。激发了学生对水果导电性能的探 究，猜想水果导电性能可能与水果的种类、 大小、酸甜、形状、两片金属片插入水果的深 度、插入水果的两片金属片的间距等因素有 关。之后学生分组设计实验、进行实验、分析 论证、评估、交流，学会了运用控制变量法和 对比法，获益匪浅。 学生自己动手做实验不仅能培养实验 操作和数据处理能力，还能让学生经历探寻 规律的全过程，体会自己发现规律的快乐和 成就感，增强学习物理的兴趣和学好物理的 信心。 3 开发家庭小实验与小制作，从理论走入 实践 让学生在课外自己找仪器材料，自己设 计并独立完成一些小实验或小制作。使用身 边随手可得的物品进行探究活动和各种物 理实验，可以拉近物理与生活的距离，让学 生深切感受到科学的真实性，感受到科学和 社会、科学和日常生活的关系。另一方面，由 于这些物品本身的用途并不是进行物理实 验，所以这种做法本身就是一种创新。 课外实验与小制作的内容要有意义，能 激发学生实验或进行制作的乐趣，使学生积 极主动地参与进来；选题要注意安全，一般 不涉及用高压电、有毒、有害物质等；实验方 法相对简单，取材方便，所需材料为日常生 活中容易得到的材料，尤其是易得到的一些 废旧仪器、废旧生活用品，如易拉罐、可乐 瓶、废旧收音机的喇叭、线圈、磁铁等。 讲解声学时，引导学生用硬纸片把一个 废旧收音机的喇叭糊起来，做成一个“舞 台”，台上一个“小人”在音乐声中翩翩起舞。 学生感到好奇，我引入声音产生的条件，声 音是由物体振动产生的。了解乐器的发声原 理后，讲光沿直线传播涉及小孔成像成倒立 的像，学生不易理解，指导学生把易拉罐的 盖去掉，用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的 口上，空罐的底部中央打一个小孔，将小孔 ???着发光的物体，可以看到发光的物体在薄 膜上呈现的像，学生观察到成倒立的像，加 深了对