浅析英语课堂激情教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅析英语课堂激情教学 摘要：学习不仅是师生间的交流，也是生生间的交流。合作是一个求同存异的过程，是学生共同探讨、共同交流的一种学习方式。英语学习规律决定了合作学习是最佳的教学组织形式。那么，如何才能够让学生具有主动性呢？除了培养学生的学习兴趣外，更重要的就是“激情”，学生的激情和教师的激情，都是课堂上不可缺少的激励因素，它既能培养兴趣，也能调节课堂气氛，减缓学生的学习压力。如何让激情燃烧我们的课堂，让学生对学习英语津津乐道，让教师既能教学轻松自在，又能收到满意的课堂效果？让我们满怀激情，探讨英语课堂上的激情教学。 关键词：激情；创新教学；生生自主；互助合作 近年来，实施以学生为本的课改后，我们的课堂教学方式发生了很大的变化，课改前是学生听教师说，满堂灌的“填鸭式”教育，转化为课改后学生能够自主学习、互助学习的课堂教学方式，使学生能够主动地获取知识。那么，如何才能够让学生具有主动性呢？除了培养学生的学习兴趣外，更重要的就是“激情”，学生的激情和教师的激情，都是课堂上不可缺少的激励因素，它既能培养兴趣，也能调节课堂气氛，减缓学生的学习压力。如何让激情燃烧我们的课堂，让学生对学习英语津津乐道，让教师既能教学轻松自在，又能收到满意的课堂效果？让我们满怀激情，探讨英语课堂上的激情教学。 一、教师激情，引导课堂 1.导演、演员，两不误 导演：准备充分，深入教材，注重教学环节，考虑教学过程中的情感因素，并且猜测课堂教学中可能出现的突发事情。 演员：布莱克说过“激情和表情就是美。一张不带激情、不善表情的脸就是缺陷；任它涂脂抹粉，你吹我捧，只有傻瓜才会爱慕。”充分利用语言、肢体来表现，也许一个表情、一个动作都能使得学生映象深刻、激起学生激情，更能够使学生掌握课堂上的知识，教师感情可以不细腻，但是表情必须夸张。 教师应该课前准备情景安排，为学生营造一个激情四溢的课堂。良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。 2.直观教学，创新教学 英语作为一门外来语言，与我们所熟悉的汉语之间有很大的差异。因此，直观的视觉教学对学生有百利，既能帮助理解，又能激趣课堂。 笔者在教学过程中展现故事，适当运用多媒体给学生播放趣味知识。针对七年级基础，八年级深入，九年级巩固、复习各阶层的学习任务目标，笔者在各年级做了实际操作。八年级阶段，课文句子复杂，内容生疏、生词较多、语法点较难、惯用词组搭配多，在此情况下，八年级的英语学习变得更加枯燥无味，学生不仅仅听不懂，更是昏昏欲睡，课堂气氛沉闷。教师可以以课文内容为中心，向学生展示欧美文化的小缩影，以外语教学与研究出版社八年级下册Module 6 为例，本模块将entertainment，以电影Pirates of the Caribbean为切入点，明确故事人物、线索，向学生展示欧美电影文化，简单介绍介绍美国好莱坞。 3.激励用语，轻松课堂 英语是一门语言课，只有多说多练才能学好，但是学生上课不愿意说英语，其实学生课堂上发言不积极和教师也有很大关系，教师可用激励性的语言鼓励学生，激发学生的学习兴趣，让学生尝到成功的喜悦。这需要我们教师仔细分析学生的心理，用生动的语言去“激励”学生，多说鼓励性语言，如：Wonderful! You are great! You are excellent! 对于一些难以开口的学生，要耐心诱导，可采用不断问话，面带微笑，鼓励他们开口，如：Try，Try，never say die! Donrsquo;t be shy，just try! I know you could do it! 二、生生互动，迸发激情 1.英语交流，推进学习 每周由学生自主确立Free talk主题开展英语角交流活动，大家放开胆量，不具羞涩，畅所欲言，取长学之，知短舍之。初中英语教材题材多样，内容贴近学生的生活，是学生进行合作学习的好素材。如：外研社九年级英语下Module 3 Now and then，学生即可以“The change in my town”为话题进行讨论交流。 2.竞赛机制，一较高低 学生通过小组合作学习并竞赛，可以大大激发学生兴趣，提高英语学习效率。如果适当地采用激励竞争的方式，就能调动学生的兴趣，激起他们的求知欲。竞争，能让学生快速兴奋起来，更好地促进教学工作的开展，如：造句、翻译比赛，你出中文，我翻译英文等形式，互相考核。