浅析适应高职人才培养新理念，建立高职公共英语“云平台”教学体系.docVIP

精品论文 参考文献 浅析适应高职人才培养新理念，建立高职公共英语“云平台”教学体系 陈 静 提要 |中国职业教育的进步迫使高职教育的人才培养理念发生转变，这样的转变也给高职英语教学提出了新的挑战和机遇。本论文通过分析高职教育新的人才培养理念和高职公共英语教学所处的困境，提出引入先进的技术，建立高职公共英语“云平台”教学体系的新模式、特点及意义，使高职公共英语教学走出瓶颈。 关键词 |“云平台” 高端技术技能型人才 人才培养 模式 特色 意义 中图分类号 |G640 作者信息|陈静（1980-），女，汉族，四川荣昌人，四川工程职业技术学院外语系，讲师，文学硕士，主要研究方向为比较文学和世界文学，高职英语教育，618000 。 随着我国生产力资源和生产结构不断变化和对具有一定学历水平的技术性人才的需求不断增加，使高等职业教育发展受到了国家以及社会的普遍关注，这支教育界的生力军也以其强大的生命力成为当下教育发展和社会人才培养中必不可少的中坚力量。在过去的十几年里，高职教育取得长足进步，但受制于高等职业教育的体制以及各院校本身的师资力量不足、生源质量下降等主观和客观因素的影响，使作为高校必修基础课程的高职公共英语课程的改革遭遇了诸多困境。改革势在必行，引入先进的理论作为支撑更是我们教育者必须探寻的途径。 一、高职教育人才培养新理念 近年来，高考招生规模不断扩大，高校生源相对萎缩，生源质量相应下降。高职院校学生的录取成绩可想而知，这给高职教学尤其是英语教学带来了不小的困难。另一反面，普通本科院校也积极转型，开始培养具有社会实践技术能力的人才。这些转变迫使高职教育要另辟蹊径，突出重围，提出更符合社会和时代发展的人才培养理念。2011年《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》文件中首次提出，“高等职业教育以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务”，高端技术技能型人才培养理念的诞生正是为了增强高职教育的核心竞争力。 这一新的人才培养理念中所提到的“高端技术技能型人才”要求培养目标的不仅具有高超的专业技艺，还要具备较强的人文综合素质；不仅熟练的掌握各项专业技术，并且能够利用技术处理和整合信息，实践操作，同时还能快速地吸收新知识指导实践。因此，培养高端技术技能型人才既要注重学生的实际操作和动手能力，又要注重学生的学习能力和综合能力，更要注重创新精神的培养。应当说，培养“高端技术技能型人才”的理念才更符合高职教育的办学方向和社会经济的发展需求。但是，高职教育人才培养新理念的形成必然给英语这样的人文素质基础学科教学提出新的挑战。要完善“高端技术技能型人才”的培养，英语学习尤为重要；要适应高职教育人才培养新理念，高职公共英语改革刻不容缓。 二、高职公共英语的突出问题 （一）教学内容不实用 高职公共英语教学内容大多是普通基础英语，传统的“标准化”文本材料的选择和语法知识的过度倾斜大大削减学生学习英语的积极性而且不具备实用性，老师所教和学生所学均与学生的职业发展关联不大甚至完全脱节，完全不符合“实用为主，够用为度，应用为目的”的要求，无法激发学生学习英语的动力。 （二）教学对象差异性大 生源质量的下降致使高职院校学生英语基础水平差异性较大，尤其在不同系部，不同专业的学生当中这种差异更为明显。不同学生学习英语的动力和期望各不相同，因此传统教学 “同步化”的方法根本无法满足每个学生的需求，要建立怎样的一个学习交流平台，才能既不影响教学进程和教学质量，又能提高基础好的学生的英语能力，同时照顾到英语基础弱的同学，应当是高职公共英语教学中需要思考的首要问题。 （三）教学模式无创新 现有的高职公共英语大多沿用老师讲、学生听的传统教学模式。看来合理的教学过程缺乏创新，偏离了高职教育新的人才培养理念，无法实现高职英语教学的最终目的。因为传统的授课方是以讲授为主，过程几乎千篇一律，学生没有自我思考和师生以及生生互相交流的过程，全然依赖老师和课本，成了被动的接受者。大部分学生即使记住了词汇和语法知识，但仍不能在实际工作中用英语进行简单的阅读和交流。因此，传统“机械化”的高职英语教学根本无法实现高职教育培养高端技术技能型人才的目标。 传统的“标准化”、“同步化”、“机械化”的高职公共英语教学已不能满足新的人才培养要求。高职公共英语要想突破，必须摆脱传统教学模式的单一性和局限性，寻找新的技术和理论支持，因此，开发建立高职公共英语“云平台”教学体系的研究