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精品论文 参考文献 浅析高中物理的教学 陈仕云 陈仕云 〔摘要〕物理是一门以实验为基础的 自然科学，高中物理教学更要重视对学生科 学精神、实践能力和创新意识的培养。随着 课程改革的不断深入，夯实“双基”———基础 知识和基本技能，提高物理课堂教学实效性 越来越受到高中物理教师的关注。教学过程 中学习兴趣的培养是不容忽视的，教师应充 分发挥教学机智和教学艺术，才能使教学达 到知识性和趣味性的和谐统一。 〔关键词〕高中物理教学实效兴趣 近年来我国开始对高中物理新课程标 准进行普及和实施，新的课程标准对教学理 论和教学模式有着新的要求，一场以自主学 习、合作探究、和谐共进为主要探讨内容的 “绿色生态课堂”改革呼之欲出。本文结合教 学实例阐述高中物理教学的方法。 1 高中物理的老式教学 学生在课堂上只能靠生活积累的生活 印象来理解。因此我们在在物理课堂教学 中，创设好的情境，是提高课堂效率的关键， 我们在课堂上不仅要引导学生主动自觉地 参加到教学过程中，教师就要想方设法创简 单实用的教学情境，来激发学生学习物理的 兴趣，让学生在与生活相近的情境下完成每 节课教学内容，增强自信心，强化学习意识， 进一步提高自己的学物理的愿望。 1.1 传统的物理教学模式。升入高中以后， 学生们觉得学习物理有一种“知易行难”的 感觉，就是听课已经能够轻松地理解，然而 做题的难度却“登上了一层楼”这是物理学 的特性，越是物理学中的难点。 1.2 新型的物理教学模式。学生在课堂上 只能靠生活积累的生活印象来理解。因此我 们在在物理课堂教学中，创设好的情境，是 提高课堂效率的关键，我们在课堂上不仅要 引导学生主动自觉地参加到教学过程中，教 师就要想方设法创简单实用的教学情境，来 激发学生学习物理的兴趣，让学生在与生活 相近的情境下完成每节课教学内容，增强自 信心，强化学习意识，进一步提高自己的学 物理的愿望。 1.3 符合学生兴趣。以学生为本就是要充 分尊重学生的主体地位，明确教育的艺术不 在于传授，而在于鼓舞和唤醒，对于高中物 理教学而言，就是要激发学生学习物理、研 究物理的热情，唤醒他们自主学习的欲望。 在实验教学中落实基本技能的培养，即要培 养学生基础物理实验的操作技能、实践动手 能力、处理实验数据的能力、绘图、识图的能 力等。教师做演示实验是物理课堂教学的出 发点。真实、生动、形象、直观的演示实验，不 但能赋予学生丰富的感性认识，而且能通过 感官刺激，唤起他们的学习热情和对问题的 深入思考。 2 培养学习兴趣 物理教学是一门艺术，教师教学要不拘 一格，灵活多样，多下功夫，以全面提高全体 学生的科学素质为目的，想方设法激发学生 的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与 和谐，保持学生对大自然的好奇心，培养学 生对物理的终身的探索兴趣。长此以往，物 理教学课堂一定会有声有色、春光熠熠。 2.1 增加物理教学的趣味性。教师在高中 物理教学中应当采用行之有效的方式引导 学生主动、创造地探究问题，灵活地设计物 理实验，把抽象的、难懂的物理定理变简单、 具体，才能显著提高教学效果和教学质量。 2.2 营造学习氛围。物理教材中的许多概 念、规律是借助实验得到的，因此教师做演 示实验是物理课堂教学的出发点。真实、生 动、形象、直观的演示实验，不但能赋予学生 丰富的感性认识，而且能通过感官刺激，唤 起他们的学习热情和对问题的深入思考。 2.3 和谐的学习氛围。和生活越贴近的教 学，越能调动学生学习的积极性。这就需要 我们教师在课堂教学中，多列举一些来自生 活中、现代科技中的真实模型，多寻找物理 知识应用于生活实践中的事例，使学生们认 识到物理与他们的生活息息相关，与社会的 进步、科技的发展密切相联，从而使学生对 物理感到亲切，进而激发他们的学习兴趣。 3 尊重管理学生 在教学中，教师教学生知识的同时，更 重要的是要教会学生学习的方法，使他们能 够不断地进步。叶圣陶说过：“教是为了不 教”，这时我们教学思想有着很重要的指导 意义。教师不应强行把学生的思维纳入自己 的思维模式之中，用自己或教材上的结论束 缚学生的创新思维，更不能用粗暴的方式来 中断学生的思维进程。 3.1 开展班会激励学生。使抽象枯燥的知 识变得生动而有趣，从而调动学生学习的积 极性。学生要努力培养自己的转化思维、发 散思维和创优思维等思维技能。这些能力大 都是通过后天学习逐步培养起来的，学生们 要提高个人探究性学物理