浅析高中语文课堂教学有效教学的探索.docVIP

精品论文 参考文献 浅析高中语文课堂教学有效教学的探索 牛晓炜(永年县第二中学 河北 永年 057150) 课堂有效教学是指在课堂特定时间内，教师帮助学生完成学习任务，获得预期的进步和发展，包括知识、智力、情感、创造力、思维与实际能力等方面的发展。高中语文课堂教学广泛存在着“学生学得很苦，老师讲得很苦，大多数情况下教学效果很差”的现象。要改变这种现象，就必须切实推进有效教学，这是高中语文课堂教学必须探索的环节。 凡是能够有效地促进学生发展，有效地达到预期的教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。它的提出，主要是针对教学的效率问题，即怎样的教学是有效的、低效的或是无效的。本文主要从以下几点进行分析。 1.更新观念，尊重学生主体地位 如何把教师在学校里学的专业知识、教育学知识，更多地着眼于学习的层面??把它运用到实际的教学当中去是现代高中语文教学的关键。在高中语文课堂中，教师要想使教学更为有效，学生对学习语文的兴趣更高，就必须在思想上彻底抛弃传统的以教师为中心、强调知识传授的教学观念，逐步建立起以学生为中心的教学观念。只有这样，教师才能在课堂上利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，才能根据学生的学习状态和反应，灵活调整教学思路和教学方法，将教师教的思路与学生学的思路动态地融合在一起， 促进和谐高校教学课堂的形成。 2.发扬民主平等的教师作风 在课堂上教师要有一颗容忍之心、宽容之心。只有包容，才能接纳他人，才会允许有不同的声音、不同的意见，才能提高自己。在语文课堂上，教师可以设计一些比较灵活的又具有很大争议的问题。这样，学生在回答问题时才会见仁见智。但学生的能力水平有高低，个人想法也有不同，面对能力水平较低的学生或是想法奇特的同学，教师不能一棒子将其打死，全盘否定他们的想法，这样做很可能会挫伤学生的积极性，使得他们今后不再愿意发言。遇到这种情况，教师不妨把它看成是一种独特的视角，借题发挥，甚至设置成相反的观点让学生争论，有时会取得意想不到的效果。这样不但解决了问题，而且调动了学生的积极性。课堂上，教师要有一种民主平等的作风，包容学生，海纳百川，有容乃大。因此，教师要在课堂上努力营造一种宽松、民主的学习环境和情感氛围，激发学生的学习兴趣和参与意识。 3.着力培养学生的创新能力 让学生学会善于发现问题。“思生于疑”，疑问往往是一系列积极思维的开始，创造发明的起点。传统的语文教学十分强调课文理解的确定性意义和“标准答案”。这在今天看来已经不合时宜。充分尊重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，允许学生犯错误并改正错误，给每位学生展示自己才能和水平的机会。 在这亲密融洽的民主合作的师生关系中，没有任何形式的压抑和强制，学生对课堂教学才有一种安全感和愉悦感，才能自由与自主地思考、探究，才敢于去想、去说、去做，才能形成创新求异的氛围。所以培养学生创新能力也就是实现有效教学的一个终极目标。 4.积极评价，培养学生的自信心 学生练习之后，急切得到别人的评价。因此，要经常进行作业展评，评价一般有学生自评和教师评价。学生自评，就是在学生做完作业后，把作业都摆在桌子上，学生有顺序地进行欣赏，并作评价，在“评”与“比”的过程中，有的同学发出“啧啧”的赞叹声，有的显露出尴尬的神色，有的学生显出不甘落后的神色。一瞬间，学生的上进心、竞争心充分地被激活了，下次练习时，学生一定会以积极的态度、好胜的心态练习。教师评价主要是对低年级来说的，学生的练习或者考试一旦得到老师的认可，那么，学生的兴趣会更浓，信心也就会更强。因此，教师要在学生的作品中多找优点多给予表扬，对学生不够完美的练习给予鼓励性的表扬，从而让他们以更大的热情和信心进行下一次的练习，进一步提高创新水平。以美为本，是一条科学的教育之路。美育工作者要有效地培养学生的艺术素质，提高他们的学习水平。 5.拓展空间，利用自然优势发掘有效的教学资源 在上语文课时，学生的学习资源短缺，常常令教师感到为难。其实，教师只要肯动脑筋，充分利用好身边的环境，就可以指导和带领学生根据季节和地域特征，就地取材拓宽语文课的课程资源，培养学生的审美意识，培养学生感受美、表现美、创造美的情趣和能力，为其终身发展打下良好的基础。柯罗曾明确指出“面向自然对景学习”的口号，唐志契也提出“要看真山水，要得山水性情”的要求，李可染晚年也有句重要的话：“人离开了自然将不可能有任何创造。”所以，语文教师可以利用好身边的自然环境资源，让学生身临其境，组织学生开展“走进大自然”的课程活动。比如，让学生