浅析高职实验教学对培养机械类学生自主学习能力的作用.docVIP

精品论文 参考文献 浅析高职实验教学对培养机械类学生自主学习能力的作用 李海英/江西渝州科技职业技术学院　游　峰/江西新余钢铁有限责任公司 【摘　要】本文通过我现任教的渝州学院的实际教学现状分析了高职生在学习过程中自主学习能力较低的原因，并同时从多角度深入阐述符合学生学习规律的实验教学安排在培养学生自主学习能力方面的积极作用。以此来达到重视实验教学，促进教学质量的目的。 【关键词】实验教学；自主学习；学习规律；教学质量 随着知识经济时代的到来，新知识正在以前所未有的速度激增，这种知识发展的新趋向对高职院校机械类专业学生的培养目标提出了新的要求。在教学过程中，传授给学生的专业知识不过是沧海之一粟，远不能满足学生日后从事科研、生产等方面社会工作的需要，这种局限性需要终身教育来加以弥补。因此，一个人的自主学习能力至关重要，学校进行自主学习能力培养对学生将来的发展具有重要的意义，而实验教学在培养学生自主学习能力方面起着不容忽视的重要作用。 一、符合人们认识的规律，能激发学生自主学习的能动性 高职生在校学习专业课程过程中，由于自身文化底子薄弱，加上课程理论性、实践性很强，单纯地课堂说教往往造成学生在理解和应用相关知识上的盲点和错误，最终导致学生的学习积极性不高。同时，一些高职院校在实验教学安排上出现理论教学时间和实验教学时间不同步，有的是理论上了很久了，但还没有做实验，学生没有实验来验证理论知识会觉得很枯燥，逐渐失去对理论知识学习的兴趣。有的是理论还没有讲到，实验倒先做了，在这样情况下，学生没有理论知识的铺垫，致使学生做起实验来无从下手，虽然在实验教师的指导下做完了实验，但也不知其所以然。 一切自然科学都来源于实践，都是在对自然现象观察的基础上从生产实践和科学实验总结发展起来的。学习理论知识的时候通过生动形象的基础实验教学，可以增加学生的感性认识，帮助学生理解和掌握、巩固和加深理论知识。有了在知识点上的透彻理解，学生才能自觉、积极地完成相关的专业课的学习。这种理论和实践相结合、互为补充的教学方法提高了学生的学习兴趣，降低了理论学习的难度。有了学习的兴趣点，学生也才能能动地寻找自身专业知识上的空洞，才能积极去补救，使自己的知识构架更丰富、更牢固。 二、尊重学生个别差异的特性，使学生对自己的学习有主控权 学生之间在知识基础、认知能力、意志水平、兴趣爱好、学习态度等方面存在着明显的差异。 在高职院校的教学中，一直存在着模仿高等教育“重理论、轻实践”的思想，实验教学内容大多是理论教学中的理论或定律的验证,其有着固定的模式,即让全班学生采用同样的实验项目、实验内容、实验装置，所有的学生按部就班地在规定的时间内根据实验指导书上规定的实验步骤和方法完成教师规定的验证性实验，并根据实验结果加以总结，以达到加强和巩固所学知识的目的。这种传统的实验过程如同一个机械过程，学生的学习状态处于“被动”接受的状态，独立思维受到压抑，思维被局限于相应的理论课程知识。 在近几年的教学实践中，很多高职院校加大了实验教学改革方面的力度，主要是以“探究式、创新性实验”为主的新型教育模式。增加了“三性”实验项目的比例，加强和重视实践教学环节，明显感觉到学生的自主学习能力大大提高。三性”实验与验证性实验不同，“三性”实验是探索未知，并在教师指导下由学生自己设计并完成的，且其结论是不确定的、发散的。“三性”实验一般是一个提出问题、形成概念、解决问题的过程，学生始终处于独立思考、积极探索的学习情景中，这种新型实验模式培养和强化了学生独立学习的意识，使学生永远处在学习的主导地位，学生可以按照自身的学习情况来灵活处理学习中存在的问题，在最短的时间内快速夯实知识构架。同时，加上教师在实验过程中尊重每个学生的个性发展，积极肯定学生在学习中的个性品质，因材施教、不拘一格地实施个性化教育，从而激发了学生自主学习的兴趣和热情。学生发扬了个人特长与优势,充分表现了自我，由此产生不断学习的动力。 三、提供了学生独立学习的条件，培养了学生独立学习的能力 实验教学中，从实验设备的操作、学科知识的应用到实验设计的完成，再到实验数据的观察、记录、处理、归纳分析，直到最后实验结论的总结，每一个环节都无不给学生创造了独立思考和学习的空间，从传统的“传授知识”的教学法转轨到“传授知识与发展学生能力，渗透科学方法有机结合??的教学方法，新型的实验教学方法注重实验设计和学生独立探究问题的过程，并且引导学生独立思考、大胆动手。这些都在一定程度上培养了学生学习的独立性，也为学生自主学习能力的培养提供了先决条件。 结论：实验教学环节在培养学生学习的独立性、提高学生