浅淡小学信息技术课中的德育渗透.docVIP

精品论文 参考文献 浅淡小学信息技术课中的德育渗透 贺　荣　内蒙古北方重工四小　014030 摘　要：小学生良性的思想道德意识还没有形成。如何根据学科自身的特点，积极实施创造性教学，通过在课堂上渗透德育的案例、实行小组合作学习、完成主题作业等有效策略，多途径渗透德育教育，不断提高学生的思想素质，是我们需要积极探讨的课题。 关键词：信息技术　德育　规范　情境　评价 随着科技的迅猛发展，人类已全面步入了信息时代，我们不难发现：方便快捷的信息，在悄然改变学生学习和生活的同时，学生道德教育的重要性和难度也在逐日加大。小学阶段是一个人全面发展的重要时期，是形成良好的道德品质、养成正确行为习惯的奠基阶段，也是对学生进行爱国主义教育、集体主义和社会主义启蒙教育的最佳时期。但小学生良性的思想道德意识还没有形成,很容易受不良因素的影响，如何利用有效的教育策略对学生进行德育教育，是值得我们每个学科教师认真思考和不断探讨的事情。在信息技术学科教学中，我认为可从以下几个途径入手： 一、精心布置，发挥环境的隐性育人效果 美国教育家班杜拉认为：人的行为的变化不是由个人的内在因素单独决定的，而是由它与环境相互作用的结果来决定的。环境的布置对学生有着潜移默化的教育作用，因此需要我们用心去设计。如：在教室外的走廊上，可装饰一些如“网络文明用语”、“什么是黑客”的知识墙；在机房电脑上的适当位置，可贴上“爱护我，别重击我”、“轻声交流，友好互助”、“善于网上学习，不浏览不良信息”等温馨的提示语；在教室的墙上，我们还可以张贴一些信息技术界顶尖精英的奋斗史、计算机教室的使用规则等。总之，我们要让每一面墙都成为会说话的教育墙，成为润物细无声的德育工具，充分发挥环境育人的重要作用。 二、从细节着手，促进规范的养成 开学之初，就是学生行为习惯养成的重要时机，有经验的教师总能把握教育的契机。俗话说“磨刀不误砍柴功”，在开学的第一节课，我们与其急功近利地上教材内容，不如花大半节课的时间和孩子们共同探讨到计算机教室的注意事项，共同制定须遵守的规则。如：快、静、齐排队到机房上课；不能携带水、饮料等；未经老师的允许不携带光盘、优盘等存储设备；上课认真听课，不喧哗，不随意走动；下课按要求摆放好物品后，分小组排队走回教室……因为规则是大家一起讨论制定的，所以学生也乐于执行。 三、以课堂为阵地，创设多样的德育情境 在创设德育情境时，教师要以敏锐的视角，以课堂为阵地，通过创设问题情境、故事情境、悬念情境、游戏情境等形式多样的教学情境，激发学生的学习兴趣，并将教学内容和德育目标融入其中，让学生置身于良好的学习情境中，全身心地投入学习，在完成教学任务的同时，引领学生树立正确的人生观、价值观和世界观，达到最佳的学习效果。如：我在三年级的认识画图工具一课，就设计了一个“对号入座”的小游戏，让学生以小组的形式展开竞赛，不仅要求小组的每个成员都要将所有错位的工具对号入座放回原位，还要求学生熟悉每个工具的用处，以便其他小组成员随机抽查。只有在规定的时间内完成任务并通过小组之间互查的同学，才能顺利过关获得加分。在游戏中，学生们为了尽可能多地为自己的小组争取加分，不仅个个学得认真，而且还积极地互帮互学，在快乐、紧张的游戏情境中，很好地培养了学生的团结互助精神。 四、主题作业为载体，渗透德育教育 有着鲜明的教育目的的主题活动，是在众多德育教育活动中一条非常重要的途径。在信息技术教学中，我们要积极与各类学科课程整合，结合学生的实际，以学校的各项活动、学生的日常行为习惯、重要的节假日、热点时事等为切入点，通过让学生完成主题作业的形式，来渗透德育教育。如：我们可以结合学校的科技周活动让学生做一张以环保为主题的电脑小报；结合语文学科的拼音和英语学科的单词，我们可以设计一次“我最喜欢的名人名言”的打字练习；在感恩节、教师节、端午节、中秋节等重要节日到来之际，可让学生做一张感恩的贺卡，或完成一次“走进中国民俗文化”、“祖国是个快乐的大家庭”等传承和弘扬中华文化的主题作业。 五、激励性评价促学生德育发展 著名特级教师钱梦龙曾这样说过：“教育，就是给人积极向上的影响力，教学艺术就是激励的艺术。”因此，我们在对学生进行评价时就要充分认识到这一点，在全面客观地评价学生时,要尽可能多地运用表扬武器，突出激励性原则。如:在每次完成作业???，我会让学生互相查看本组的作业，并推荐展示优秀的作业，在作业展示环节，我会先让作者讲解自己的创作意图，再让学生请自己的朋友来评价，同时引导学生在评价时先说两个优点再提一个建议。在需要教师评价时,我也非常注重鼓励性评价，经常