浅淡小学数学教学中如何培养学生的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 浅淡小学数学教学中如何培养学生的兴趣 谭科克 （贵港市港北区西江中心小学 广西 贵港 537100） 小学数学是有趣的，美丽的，令人兴奋的。兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。数学是一门思考性很强的学科，教学中利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性。从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用，兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣的学习的最佳营养剂和催化剂。学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动也就最积极、最有效，学习就能取得事半功倍的效果???下面，就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点，来培养学生的学习兴趣，谈几点体会。 1.导入新课时引发学习兴趣 一位教育家说过：“思维是从惊讶和问题开始的。”有经验的老师常常先提出能激发学生积极思维的问题，然后引导分析、思考、探究问题。导入新课是一堂课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”。好的导入能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡。为此，我经常从教材的特点出发，通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动的小故事等方法导入新课。这样做，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能够激发学生的学习兴趣，使学生的思维在短短的几分钟钟内活跃起来。 2.创设问题情境，激发兴趣 情感总是与情境相伴随的。教师所创设的问题情境一旦触及学生的情绪，触及学生的心理需要，这样的教法就会变得高度的有效。因此，在小学数学的教学中，教师要精心创设问题情境，激起学生对新知识的探索热情，拉近学生与知识之间的距离，为学生往后的学习作好了充分的准备。例如：在教学“可能性”时，教师可以利用多媒体描示一段动画情境：在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这一变化使学生产生强烈的好奇心，这时老师立刻抛出问题：“天阴了，接下来可能会发生什么事情呢？”学生就会很自觉地联系他们已有的经验，来回答这个问题。 学生可能会说：“可能会下雨”，“可能会打雷、电闪”，“可能会刮风”，“可能会一直阴着天，不再有变化”，“可能一会儿天又晴了”，“还可能会下雪”……老师接着边说边演示：“同学刚才所说的事情都有可能发生，其中有些现象发生的可能性很大如下雨，有些事情发生的可能性会很小如下雪……”“在我们身边还有哪些事情可能会发生？哪些事情根本不可能发生？哪些事情发生的可能性很大呢？”通过这一创设问题情境的导入，使学生对“可能性”这一含义有了初步的感觉，并触发学生想探索的欲望。 3.运用谜语、故事组织教学 小学生乐于猜谜语，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣能起到良好的作用。例如，教师在讲“小时、分、秒的认识”时，可以根据书本四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表，小时、分、秒，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学习情绪也自然高涨。 4.创设操作性情境，调动学习兴趣 根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力、培养创造精神。 5.巧设练习，增添兴趣 在学习的新知识后，适当的练习是必要的，让学生在做的过程中，领会新知识，体会成功的喜悦，从中激发学生强烈的求知欲望。在教学中，可以设计一些有趣的练习，如在教学“倍的认识”后，我设计了这样的一个练习：三个分别装着红、蓝、绿三种不同颜色的球的布袋，红球的个数是蓝球的3倍，绿球的个数是红球的2倍，你能求出三种球的各种颜色吗？通过这样巧妙的设计，把学生的注意力一下子吸引住。又可以设计这样的一道练习题：我们班的图书角有27本故事书，有9本连环画， ？（你能提出哪些数学问题？）通过这样的练习，既可使学生的发散思维得到很好的培养，又可以激发了学生寻求问题答案的兴趣；既可以加强了学生对所学的新知识的理解，也可以增强学习的信心，提高学生学习的兴趣。 6.生活应用，延伸兴趣 “数学源于生活，用于生活”，“生活中处处都