浅淡少年儿童阅读兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅淡少年儿童阅读兴趣的培养 方宗建 云阳县图书馆 重庆 404599 　　【摘要】本文通过对少年儿童阅读兴趣的培养，以及对少年儿童生理、心理特点的分析。阐述了少年儿童阅读兴趣培养的方法。浓厚的阅读兴趣，可以提高阅读效果，有利于少年儿童的成才。 　　[关键词] 少年儿童;阅读兴趣 培养. 　　培养少年儿童是祖国的未来和希望，把他们培养成合格的接班人，将决定着国家的命运和民族的兴衰。在阅读的过程中，书籍和阅读起着特殊的作用。 　　一、培养少年儿童阅读兴趣的意义 　　书籍是知识的源泉，是人类智慧的结晶，“是人类在走向未来幸福、富强的道路上所创造的一切奇迹中最复杂、最伟大的奇迹”。阅读是人们获取知识，认识世界的重要途径。从小培养少年儿童的阅读兴趣，对于他们认识社会，增长知识，发展智力，树立正确的人生观和世界观，都有着十分重要的作用。 　　心理学家认为：“兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种 　　事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。”据此，阅读兴趣即指一个人由于对书籍的喜爱而参与阅读活动的心理倾向。阅读兴趣是阅读动机的重要表现，浓厚的阅读兴趣可以引发少年儿童的阅读愿望，推动阅读活动的发展，提高阅读效果。 　　少年儿童时期，特别是幼儿期，是人的智力发展的关键时期，抓住这一接受教育的最佳时期，将会对他们的一身产生深远的影响。 　　二、少年儿童的生理和心理特征及其阅读的特点 　　医学研究表明，婴儿从出生至1岁，是神经系统发展最快的时期，脑重量迅速增加，几乎是出生时的1倍。3岁左右其脑重量已相当于成人的三分之二，脑细胞达到成人的70%~80%。而7岁儿童的脑重量已基本接近成人，整个大脑皮质达到相当成熟的程度。这就从大脑生理结构方面保证了学前儿童智力开发和进行阅读活动的可能性。 　　随着少年儿童生理的发展，其心理特征也在形成和发展。他们好奇心强，求知欲旺盛，富于幻想，模仿力强。学龄前的儿童就已经产生了参加成人社会实践活动的愿望，但他们的知识和能力还很有限。第二信号系统还不发达，抽象思维能力较弱，主要是通过直观的具体的事物或表象来认识世界，心理过程和心理活动都带有很大的随意性和不稳定性。 　　由于少年儿童的生理和心理特点，决定了他们在阅读方面有其特殊之处。对于低、幼儿，由于受自身各方面条件的制约，不可能独立进行阅读，他们的阅读活动在很大程度上依赖于家长为他们讲解，在阅读中必须有家长为他们辅导，这是少年儿童阅读最显著的特点。 　　不同年龄阶段的儿童在阅读中，对图书内容的理解方面，也表现出不同的特点。幼儿读者对色彩鲜艳、画面生动的图书有着极大的兴趣，处于这一年龄的少年儿童，阅读纯粹从兴趣出发，他们是通过具体的形象思维，按照自己的想象去理解书中的内容。 　　五、六岁的少年儿童进入了学前期，已经掌握了一定的词语和文字，喜欢图文并茂的画册。他们的阅读能力及对图书内容的理解程度有所提高，但他们又与低幼读者一样，有着阅读范围过窄，阅读活动受兴趣和情绪的制约，没有明确的目的性等，随着识字量的增加和知识的丰富，由学龄初期喜欢带有图画的读物，而逐步转移到完全是文字描写的书籍上。到五、六年级这一阶段，少年儿童的阅读心理发生了较大的飞跃，已经能够摆脱兴趣的束缚而广泛涉猎各方面的书籍，抽象思维能力有了很大的提高，而且阅读的目的性日趋增强了。 　　三、培养少年儿童阅读兴趣的渠道和方法 　　少年儿童的阅读兴趣不是天生固有和一成不变的。他们是在一定客观环境影响下和特定需要的基础上，通过社会实践形成和发展起来的，并会随环境和需要的改变而变化。培养少年儿童的阅读兴趣是一项具体地系统工程，需要家庭、学校、社会和少年儿童图书馆馆员的共同努力来完成。在培养少年儿童的阅读兴趣中发挥应有的作用。下面谈谈少年儿童图书馆在培养少年儿童阅读兴趣中的作用和方法。 　　少年儿童图书馆是对少年儿童实施教育的重要社会机构。少年儿童图书馆的工作是学校和家庭教育的补充和延伸。在培养阅读兴趣的过程中，少年儿童图书馆馆员的工作与家长和教师既有联系又有区别。图书馆员的工作，不再是停留在仅仅吸引少年儿童来馆，向他们推荐图书、传播知识的水平上，而是要进行更高层次的培养。也就是说图书馆员的作用在于升华儿童的阅读兴趣和阅读目的，及时地发现和纠正不良的阅读倾向，帮助少年儿童树立正确有益的阅读兴趣，教会他们如何利用图书和图书馆的技能，为他们将来走向社会打下坚实的基础。 　　在心理学中，兴趣被区分为直接兴趣和间接兴趣。同样，阅读兴趣是读者对适合自己口味的书籍所产生的兴趣，它带有一定的随机性和自发性，阅读的目的不够明确，或并不按特定目的去阅读。间接阅读兴趣是根据一定的目的和需要进行阅读，虽然开始时读者对书籍本身并无直接的兴趣，但由于对阅读的结果产生了兴趣，进而逐渐对这类书籍感兴趣。间接