浅淡陶艺课程中渗透法制教育的教学经验.docVIP

精品论文 参考文献 浅淡陶艺课程中渗透法制教育的教学经验 〔摘 要〕 法制与我们的生活息息相关，培养未成年人的法制观念对于学生未来形成正确的人生观和价值观具有积极的意义。使未成年人从小接触法制教育并增强法制观念，不仅是德育的重要内容，也是各学科刻不容缓的教育理念。陶艺课程作为美术学科的补充课程，不仅具有传统美术课的生动、直观、感性等特点，也是一门传承着中国传统文化“感受与创造并重”的手工艺课程，得到了许多在校学生的喜爱。作者作为一名陶艺教师，在文中探讨了陶艺教学活动中渗透法制教育的理念和方式，并对陶艺课程渗透法制教育的教学效果进行了分析。 〔关键词〕 陶艺　课程　法制教育 1　学科渗透法制教育的必要性 根据中国青少年犯罪研究会的统计资料显示，青少年犯罪总数占全国刑事犯罪总数的70％以上，并呈现出一种低龄化??智能化和反复性强的趋势。加强法制教育、增强青少年法律意识的任务在现阶段显得尤为重要。为了加强法制宣传，增强未成年人的法律意识，有些学校开设了法制课，将法制教育纳入教学大纲和教学计划，但这种教条式的课程并不能充分调动学生的兴趣，效果也不甚理想。 小学法制教育的学科渗透，正是认真审视了社会发展的这一趋势，针对未来人才培养的需求和当前小学教育中的薄弱点提出的一项行动策略。在教育教学中合理渗透法制教育不仅是培养法制精神，涵养法制文明的需要，也对降低当前青少年犯罪率有积极的现实意义。 目前，中小学学科渗透法制的教育模式得到了广泛关注和认可。这种全新的教育方式不仅对各学科教师提出了崭新的要求，也引出了一系列具体实施过程中可能遇到的问题。作者根据几年的陶艺教学经验，对陶艺课程中渗透法制教育的若干点滴进行了如下概括和讨论。 2　陶艺课程中渗透法制教育的若干探讨 根据小学生的心理特点和学校教育教学的方式将渗透方法从以下三个部分进行阐述。 2.1　增强教师业务和法制素质，充分调研，提高备课质量，优化教学环节。课程开发与实施关键在于教师，过硬的教师业务素质是课程顺利实施并取得良好效果的保障。教师对陶艺课程不仅需要有全面合理的把握，在具体内容、表现形式和教学组织等细节也需要进行充分设计，结合法制教育、时事政治、民族特色等切入点，根据学生的接受能力、兴趣爱好来优化教学环节。因此，建议学校以课题研究为支撑，通过教研和业务培训来强化教师业务素质。使陶艺课程的设计和实施既有课程理论方面的支持，也有专业知识上的引领。此外，教师要依法施教、依法育人，必须自觉学习法律知识、宣传法律知识、贯彻法律知识，全面增强自身法制观念、提高法律素质。 在全面了解渗透法制教育教学的本质基础上充分调研，才能在备课时做到融会贯通，找准法制渗透的关键点、渗透时机和渗透力度。并不是每一课都渗透，而是渗透内容要和教学目标相一致。 教学中的法律和法规概念的引入要掌握合适的切入点并要注意时机，要做到不生硬、不牵强，否则学生感觉无趣，教育效果也会大打折扣。 2.2　结合学科特点，设计互动环节，充分调动学生兴趣，把握渗透“点”、“时”、“度”。陶艺课程有着直观、有趣、轻松的独特魅力,受到广大学生的欢迎。陶艺作品是生活中真、善、美的复制与创造，这些作品生动形象，极易调动学生兴趣和积极性。用陶艺作品和美术的魅力去感染学生，让学生在欣赏中、创作中增强真与假、善与恶、美与丑的认识，潜移默化的让学生树立正确的人生观和价值观，做一个有涵养、有道德的学生。在良好的教学氛围中渗透法制教育，用艺术的元素诠释法制的概念，学生就能轻松地了解法律常识，乏味的法律知识也能变得生动有趣，易于理解。 陶艺课程可以从多个方面渗透法制教育。我校陶艺课从造型middot;表现、设计middot;创造、欣赏middot;评述三个领域设计的课程。而这三个领域都可以渗透进法制教育内容。法制渗透在教学中应该是水到渠成、渐行渐进的。这就要求教师在学科渗透时要找准契机让学生了解法律常识，而不是照抄一些法律条款让学生朗读、背诵，在课上潜移默化地渗透进法制教育内容才是成功的。 2.3　开展社团活动，营造活跃气氛，丰富课后交流。有条件的学校可开设陶艺社团，提供课后交流和学习的机会。社团活动中轻松、活跃的交流气氛更能创建积极、融洽师生情感交流，不仅有利于能提升学生对教师的信任和依赖感，也有利于学生对法律法规的进一步认识和学习，这是一个相互促进的良性循环过程。法制教育不能仅仅依靠课堂中教师的讲授，应该渗透在学生学习生活中各个方面。在陶艺课后布置拓展作业，让学生自己去查阅了解相关的法律知识，既可以锻炼学生的能力，又加深了学生的记忆。有的拓展作业要求家长与学生共同完成，学生与家长体会到亲情的同时也提高了家