浅议中学音乐欣赏课的教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅议中学音乐欣赏课的教学 笪河南省洛阳市第九中学周晓慈 音乐欣赏课是音乐教育的一个重要内容，对学生起着提高艺术修 养，陶冶情操，使之确立审美观念，使其全面发展的重要作用。通过音 乐艺术欣赏，可以使学生得到审美的的愉悦，培养审美能力，提高审美 情趣，从而激发他们对艺术的渴求，给学生以美的享受。通过几年来的 教学实践，我运用以下教学方法，效果良好。 1 创设情境法 这是教师运用生动、形象、精练、富有感染力的语言，饶有兴趣的 故事，创设出所欣赏作品的情境，吸引学生的注意力，将学生带入音乐 氛围，激发学生欣赏音乐作品的欲望，并能引导学生感受音乐的教学 方法。如在欣赏乐曲《瑶族舞曲》时，在开始欣赏前，我用几句精炼的朗 诵词来创设情境：“长鼓咚咚敲，木叶声声叫，瑶寨喜庆丰收年，人人乐 陶陶。”话音一落，音乐立即开始，学生很容易就进入了教师创设的情 境之中。这样，有利于潜移默化地激发学生的学习兴趣，自然而然地调 动学生的学习积极性，学生的思维就能很快地进入音乐作品的意境 中。 2 视唱主题法 音乐欣赏是以听为主的，但我认为视唱主题是欣赏作品的基础。 因为音乐主题是作品的核心，是乐思形成和发展的基本要素，可以说 唱的过程也是一次获得音乐形象的过程，引导学生唱主题，有利于学 生把握主题形象，使学生在聆听音乐的过程中准确辨认主题的重复和 变化，使学生的音乐思维真正调动起来，更好地获得音响体验。如欣赏 《翻身的日子》时，在听前先引导学生一起唱书上的谱例，也就是每个 乐段的主题，待学生欣赏作品时，不光对主题的出现和变化非常敏感， 而且对作品的分段也不感到困难，很多学生都能说出：乐曲是引子加 上三部分和尾声构成，每一部分音乐基本上是每一段主题音乐的重复 和稍加变化的重复，整首曲子的情绪是欢快的，表现翻身农民欢天喜 地的情感。通过听前唱主题，不仅为欣赏作品打下了基础，使学生在欣 赏时能进一步人情、入境地体验作品，而且能使学生更好地展开想象。 3 想象欣赏法 音乐是以音响来反映人们思想感情和生活的一种艺术，要使学生 理解音乐作品所反映的内容和体验作者倾注于作品中的感情，则必须 通过自己的想象，使他们完成从抽象听觉到形象感受之间的过渡，并 通过教师的引导、提示和启发，使学生对所听的音乐作品产生“想象”， 使音乐所描绘的情景出现在学生的想象之中，比如在欣赏名曲《蓝色 的多瑙河》，我运用了此方法。我在乐曲的序奏部分有感情引导学生进 入了想象：“春天来了，大地在欢笑，蜜蜂嗡嗡叫，风吹动树梢，春天多 美好……”这样，乐曲的主题思想就在学生的头脑中产生了。在他们的 想象中，春天的多瑙河是多么美好，鸟语花香，充满了勃勃生机。因此， 合理引导学生想象，既能加深学生对音乐作品的理解，又激发了学习 兴趣，整个过程学生全部积极投入到想象的状态中，同时也感受到了 美妙动听的音乐，达到了很好的学习效果。 4 对比欣赏法 没有对比，就没有鉴别，构成音乐作品的各种因素，都有一定的相 对性，音乐作品的丰富多彩和无穷魅力，取决于各种音乐手法的巧妙、 和谐、有序地运用。其中对比是音乐创作最普遍、最常用的一种手法， 如节奏对比、速度对比、旋律对比等等，因此，运用对比欣赏法也就幸 运而生。比如，欣赏《祖国颂》这首大型合唱曲，它共分三段，我让学生 把第一段与第二段进行对比，同学们很快说出第二段速度变慢、力度 减弱，音乐又回到了四四拍子，旋律舒展而明快，唱出了祖国各地一派 生产建设的繁荣景象。接着我又让学生把第一段和第三段进行对比， 学生通过对比欣赏，发现第一段和第三段的音乐主题是相同的，可这 两段前半部分的速度和节拍不同。第一段前半部分用四四拍慢速演 唱，这是庄严的颂歌，描写红日东升，霞光万道的壮丽景象，而第三段 前半部分则用八六拍快速演唱，进一步烘托了人民更加高涨、欢腾、振 奋、鼓舞的情绪，反映了人民对祖国繁荣昌盛的企盼与赞颂，可见运用 对比的方法给人的印象深刻，易于理解作品，也避免了呆板的教，枯燥 的讲解，课堂气氛活跃，学生注意力高度集中，不仅能使学生更准确地 把握音乐作品的情感，更能深刻地理解音乐作品的内涵，对不同风格 的音乐作品有更加鲜明的认识和深刻的理解，还能提高学生对音乐作 品的感悟和领悟能力。 5 讨论欣赏法 三人行，必有我师焉。这句话所揭示的道理人人皆知。在欣赏音。 乐的过程中。运用讨论法是促进学生共同完成学习任务的教学方法。 因为学生在讨论过程中，每个学生都必须积极参与，全身心地投入，踊 跃发言，各抒已见，然后相互交流，进行二度创作，最后得出讨论结果。 这体现了