语文学习品质的调查与思考.docVIP

语文学习品质的调查与思考一、调查的目的： 新一轮基础教育课程改革正在不断深入，如何在教育教学工作中，实践新的教育理念如何在教育教学工作中真正做到以人每一位教育工作者，特别是坚持在教育第一线的教师如何做到把更多的热情投入到如何在教学中真正发挥学生的学习主动性，教育，真正实现人才的培养。带着这一系列题，学生学习，我校的学生进行了一次语文学习品质测试问卷调查。 ?二、调查问卷的设计与实验： 理论依据： ?高中语文学习品质的问是建立在建构主义学习理论的基础上的。建构主义学习理论的基本观点是知识不是通过教师传播获得的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助于其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。它的核心是：以学生为中心，强调学生对的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构；强调学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者。建构主义学习理论包括情境、协作、会话和意义建构四大要素。 调查对象的选择与设置： 调查对象的选择：以我学生为调查对象。每个年级选择60名学生作为调查实验的对象。?2、调查对象设置 ：考虑各种因素，在作问卷调查的时候，要求学生无记名问答；根据自己的实际情况慎重、仔细、真实地填答 ?（三）调查内容的设计： 书面问卷调查 ： 我把学生的语文学习品质分为个方面：即学习动力、学习心理、协作会话习惯、学习能力水平。围绕这个方面设计问题对学生进行调查。每个问题有种答案可供选择，用分数进行量化分析?三、调查结果统计与分析 t2 t3 t4 t5 t6 t7 t8 t9 t10 高一 2.8 3.0 3.6 2.7 2.9 2.8 3.4 2.4 2.6 2.9 高二 2.9 2.9 3.5 2.6 2.9 2.6 3.4 2.4 2.6 2.9 高三 2.9 2.8 3.2 2.6 2.7 2.7 3.0 2.2 2.5 2.9 （说明：每题取年段平均分，选A为4分，选B为3分，选C为2分，选D为1分） 表（二） 题号 t3 t1 t2 t3 t4 t5 t6 t7 t8 t9 t10 高一 66.8% 10.2% 23.3% 66.8% 11.0% 5.9% 14.5% 52.4% 5.8% 7.8% 15.2% 高二 58.1% 14.6% 19.8% 58.1% 11.1% 9.3% 11.4% 54.2% 6.8% 7.3% 13.2% 高三 38.1% 11.2% 17.9% 38.1% 9.30% 5.1% 13.3% 24.4% 4.1% 6.7% 13.4% （说明：表中第二列是第三题的段平均值，而第三到第十二列为学科调查表各题A率段平均值。） 从来看语文学习品质优秀的学生。??答“完全能掌握”的三个年级有着惊人的相似，即在所有问题中得分率相对最低，是学生麻木性学习带来的结果吗？这仅仅是一部分数据，也许是管中窥豹，要全面分析学习品质问题，我具体从下面几方面来看（一）? 学习动力系统从统计数据分析反映，大部分学生有主动学习的品质习惯，有%的人表示有明确。从整体看，大部分学生的学习动力是 （二）学习心理状态 从学习心理品质状态来看，%的学生语文学习心理品质良好，他们能够在语文学习中进行有效记忆，能觉察到无意识记忆，学习中常有兴奋感，有办法克服外界干扰，能进行自我调节情绪和自我评价。对于这一心理品质，有%的学生可以算是合格，%的学生较差，而. 6%的学生则极其令人担忧。从语文学习心理品质调查结果来看，说明。 （三）协作会话习惯 从这一问题来看，能够主动向别人请教问题，喜欢向老师提问，能善于发现、分析、解决问题的学生只有1 %，%的学生不善于发现问题，但有问题时能独立或与同伴共同完成，协作会话习惯较好，%的学生不理想。 （）学习能力水平 从思维能力、理解能力、解决问题的能力和自学能力四个方面来看。%的学生学习能力底下， %的学生学习能力勉强合格，学习能力水平较好的只有%。这说明我们的教育教学模式还处于，对学生的逻辑思维、创新意识、理解能力、分析解决问题的能力和自学能力的培养未达到目的。 综合以上个方面的结论，我校学生的语文学习品质大多数是不合格的。学生学习心理、学习策略、思维能力、创新能力、理解能力、自学能力的统计数据最不理想，很多学生不喜欢提问题，没有创造性，自学能力比较差。 ?四、分析与思考 总体来看，传统的教学模式培养了许多全方位的人才，也培养了许多缺乏创造性的人才。这主要是由于传统教学方法自身的缺陷造成的。在传统的教育中，老师带着课本直向学生。教师将有关资料交给学生，学生按老师的要求，记住这些内容。这也就是所谓“衣来伸手，饭来张口”。而当老师停止添衣喂食时，他们就不知该如何是好了！知识的