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中国欧盟生物多样性保护教师培训课题 关于案例通知征集校内外案例2010-1-23 关于征集校内外案例的函我国是一个被列入生物多样性特别丰富的国家，同时又是被列入生物多样性受到严重威胁的国家。作为《生物多样性公约》的签署国，全体公民都有自觉保护野生动植物物种、保护自然生态环境的义务，青少年也不例外。青少年生物和环境科学实践活动在使中小学生了解生物多样性的同时，还对生物多样性受威胁的程度、应该采取的相应策略有了解，从而成为保护生物多样性的积极宣传者和执行者。近几年，随着活动开展得有声有色为了总结推广优秀活动经验，开展针对校内外案例的专项研究向征集教育案例。案例教育活动，包括学校以正规课程活动课外兴趣小组为依托的教育活动；与结合活动面向爱好者的活动教师培训以及出版等。请挑选开展活动以来较为成功的案例，形式以上述列举的为主，也可以是其他形式，案例样本参照附件（每个案例请附图片1～2张）。案例征集时间截止到20年月日，其中优秀案例将入选《案例集》联系方式：邮? 编：联系人：电话：E-mail:? anlipinxuan@163.com 附件：案例样本 生物课程开在自然博物馆 合作馆校及部门： 北京自然博物馆社会教育部 北京市育才学校生物组 教育（活动）设计思路 利用北京自然博物馆的生物陈展资源，为初中学生的生物课程学习提供更多的教具与延伸学习机会，进而探索学校与自然博物馆在课程教育上相结合的教育模式。具体而言，将生物课程开在自然博物馆内，可以进一步发挥学校优秀生物教师教学授课的专长和优势，并充分利用北京自然博物馆的生物陈展资源和生物专业科学家的资源，形成优势互补。 教育（活动）内容 初中一年级上学期的生物课程 教育（活动）形式 其一，在博物馆内讲授初中生物课程；其二，形成兴趣小组，开展探究性学习和活动。 学生群体 北京市宣武区育才学校2007级初一5班全体学生 资源条件 （1）北京自然博物馆馆藏，包括动、植物及古生物标本、陈列及相关展示；北京自然博物馆的古生物专家及动、植物等相关领域研究人员。 （2）北京市育才学校生物组教师及生物课教材。 前期准备 1．教师首先依据课程教材，实地考察北京自然博物馆，了解馆校课程合作的可行性。 2．依照随机抽样原则，育才中学选择新入学的初一班5（45 人）为实验班，并选择参照班。未来两年内，初一5班将与进行常规学校教育的初一4班进行平行对比（4班和5班生物老师相同，课程进度相同）。 3．学生参与活动之前，对此项活动涉及到的教育者，包括博物馆的专家、科研人员，初一5班的生物老师，以及活动的组织者进行课程、活动设计与组织的相关培训。 活动过程 自2007年10月18日，每个周四下午2：30—4：30，学生们在北京自然博物馆上两节生物课。课程内容包括课标要求和自选内容两个板块，第一节课为课标教育，第二节课为自选内容。课标要求执行《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》，使用北京版生物教材，主要通过常规课堂教学实现，采取教师讲解、师生问答和多媒体展示相结合的教学手段。自选内容是探究性的学习和活动，学习主要按学生的兴趣特长，结合北京自然博物馆馆内专家的专业优势，以小组的形式开展专题研究。自然博物馆内生物课的时间总量与安排，以及课标教育的内容和进度与育才学校校内教育一致。 在整个活动中，每次课的第一节课，生物老师进行正常的授课。而在活动开始前六周的第二节课上，自然博物馆的专家团向学生进行本专业领域研究的推介，目的是为学生提供感兴趣的主题， 进而将学生按照兴趣爱好的不同分成各个兴趣小组，开展探究活动。推介过后，在生物教师的组织协调之下，学生们在第七周按照各自兴趣爱好参加了相应的兴趣小组。共形成五个兴趣小组，学习主题分别是：昆虫研究的快乐与艰辛，保护我们的地球家园，走进DNA世界，我的植物世界，古生物研究（以恐龙足迹研究为主）。每个小组有专家1—2名不等。专家和研究人员将组织兴趣小组的学生们利用课上学习时间开展探究性学习和活动，内容包括开展科学讲座、科学探究及科学实验等相关活动；必要时利用寒暑假等业余时间进行野外勘查等科学活动。 活动效果 第三方评估：北京师范大学教育心理学专业的专家组织开展与“生物课开在自然博物馆”项目同步的全程测量评估。评估分前测和中测，前测在入学伊始，学生尚完全不知情的情况下以问卷调查调查问卷、访谈以及周记观察等形式开展；中测主要安排在每学年的期中和期末，方式及手段同前测。同时，作为实验班的初一5班将与育才学校的进行常规教育的初一4班进行平行对比（4班和5班生物老师相同，课程进度相同）。评估结果显示：学生的科学意识增强，科学能力提高。 学生反馈：同学们表示赞同和喜爱在自然博物馆内进行课标教学，认为自然博物馆内的科普资源现场参观、学习生动活泼，气氛轻松愉快，可调动学习积极性。通过兴