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盐都区高中有效教学观摩与研讨活动 观摩课教学案 化学能与电能的转化（第三课时） 执教者：朱艳霞 教学目标 1、知识与技能 （1）了解氯化铜溶液的电解 （2）了解电解池的构造与工作原理 2、过程与方法 通过电解氯化铜溶液的实验，运用观察、分析、抽象、概括的思维方法探究电解原理。 3、情感态度与价值观 从对电解氯化铜溶液、饱和食盐水实验现象的分析中，感悟宏观表象和微观本质的关系。 教学重点：氯化铜溶液的电解原理 教学难点：实验操作的规范和实验现象的观察及分析 教学方法：课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新 教学过程： [导入新课]： 通过前面的学习，我们知道化学能是可以转化为电能的，请大家举例说明这种能量的转化。 平时考虑问题有时会采用逆向思维的方式，在这里是不是也能反过来想一下，电能能转化为化学能吗？如果能，又是如何转化的呢？这就是今天这节课要和大家讨论的问题。 [板书]： 三、电能转化为化学能 [讲述]： 下面我们利用实验探究的方法去解决这两个问题，实验探究一般包括要做什么实验，根据观察到的实验现象分析得出结论这几部分，我们要做的是CuCl2溶液在能通电条件下所发生的反应。 [板书]： 实验探究：CuCl2溶液——通电 [讲述]： 介绍实验桌上的仪器用品：电源、碳棒、CuCl2溶液、U型管、淀粉-KI试纸 [学生实验探究]：教师边看边指导 [讲述]： 断开电源，取出电极。请大家描述刚才所观察到的现象 [学生回答并板书]： 实验现象：与电源正极相连的碳棒附近有刺激性气味的气体产生，能使湿润的淀粉-KI试纸变蓝，与电源负极相连的碳棒上有红色物质析出，且附近溶液颜色加深。 [讲述]： 分析现象的产生： 电子从电源的负极流出，聚集在这端的碳棒上吸引了溶液中有颜色的Cu2+，Cu2+得到电子产生Cu，相反，阴离子Cl—就迁移到与电源正极相连的碳棒上失去电子而形成Cl2。 [板书]： Cu2++2e—=Cu 2Cl—-2e—=Cl2 CuCl2Cu+Cl2↑ [小结]： 从这里我们看到CuCl2溶液在通电的条件下生成了新的物质Cu和Cl2，那就可以得出电能是可以转化为化学能的，这种过程就称为电解，这种装置称为电解池或电解槽。 [板书]： 电解池：将电能转化为化学能的装置 [提问]： 对比原电池的构成条件，总结一下电解池的构成条件 [学生回答]： [讲述]： 为了区分电解池的两个电极，我们称为阴极和阳极，与电源正极相连的称为阳极，与电源负极相连的是阴极 [补充板书]： 阴极：Cu2++2e—=Cu 阳极：2Cl—-2e—=Cl2↑ 总反应式：CuCl2Cu+Cl2↑ [设问]： 再来分析一下CuCl2溶液，通电前溶液中有哪些离子？ 如何运动的？通电后，离子如何运动? [学生回答及分析]： [讲述]： 通电后，阳离子Cu2+、H+迁移到阴离子，Cu2+的氧化性强于H+的氧化性，所以析出Cu，而阳极生成的是Cl2，说明Cl—的还原性强于OH—的还原性，这涉及到放电顺序问题，以后在选修中会进一步讨论，在这里只作简单的了解，我们能否用从刚才所做的探究实验中得出的理论知识去分析其它反应所产生的结果，而这结果用实验去证明呢？（能）这也就是我们化学学科的特点。 [学生分析]： 电解NaCl溶液产物的产生 [学生实验验证]：老师个别指导 电解NaCl溶液 [课堂小结]： 本节课我们主要做了两个实验，从这两个实验中知道电能是可以转化为化学能的，以及是如何转化的。 3