找寻快乐的心情辩论赛主题班会设计.docVIP

“找寻快乐的心情”辩论赛 一、教育活动目的 初中生会在青春期产生不良情绪，会产生种种问题，通过这次教育活动要使学生明确自己所处的特定的年龄阶段，找到解决这些问题的方法，从而使自己的身心得到健康的发展。 二、教育活动准备 1．布置学生在课外寻找关于初中生心理健康方面的材料，作重点摘要，以备辩论时使用，小品情节，对话设计，主持人串联词设计。 2．准备小品表演中所需的器材-报纸、书本、“正反”方标牌，一只汽水瓶，一根火腿肠。 三、教育活动形式： 教师主持，学生辩论、教师点拨，学生表演，发言 四、教育活动纪实 老师：同学们，十三四岁，正处于人生里程的青春期，这段时间，你们心理状态，表现为普遍的不稳定和频繁的冲突，自我意识非常强烈，但往往不准确，要求独立，却在事实上依然保持依赖性，重视和同龄人的关系，然而对友谊理解表面化，以至于容易屈服于消极的同龄人的压力，热衷于独立思考，但由于缺少足够的经验和能力，常常走向片面和极端。动辄发脾气，闹情绪。为此，我们这节课的教育活动采取辩论赛形式。通过辩论，提高你们的理论知识，以期建设和营造一个有利于青少年身心健康发展的班级，家庭环境。 前几天，我到朋友家串门，看到一个场面，而这个场面又极具代表性，值得我们一看，为此，老师布置了两个同学，根据我的描述把这段对话，真实地再现给同学们。 演员：父：李龙 子：胡艳见 地点：胡家客厅。 剧情：胡父在桌前读报，儿上。 （儿）：爸，我回来了（小声地） （父）：小子回来了，发表期末成绩了吧？考得怎么样？ （儿）：不，不太好。才……三十名（父“噌”地站起来） （父）：好哇，你居然考了三十几名，就你这样还想竞选班级干部呢？ （儿）：我那不是为了锻炼能力吗？ （父）：你先别狡辩，我问你，这学期你都干什么来着？上次你班李岩过生日，你一去大半天。 （儿）：我那不是团结同学吗？ （父）：那人家王宝会把脑袋碰伤了，你还显摆地去给人家补课。王宝会是你班考第一的学生，你去给人家补课？…… （儿）：没我给他补课，他能考第一吗？（嘟嚷）（胡父听见大怒） （父）：你不好好反省，却从这儿跟我犟嘴，我打你个混小子。 （一巴掌打在胡艳见脸上，正在此时，胡父腰间 手机响了） （父）：啊，老李呀，……啊，我那儿子考得也不怎么样，你说这些孩子多让人着急，我……什么，三缺一，好好好，我马上就过去。 （父）：你好好在家想想，我有事先出去一趟，回来咱俩再算帐。（胡艳见下，） 老师：现在，胡艳见与父亲的矛盾已经产生了，作为儿子胡艳见是一肚子的气，接下来，他是把这种情绪发泄出来呢？还是忍在心里？ 请同学们谈谈看法。 刘爽：我认为胡艳见应该发泄。 陈冬桔：我认为不应该。 王凯：我认为应该。 李爽：我认为不应该 （众说纷纭）应该，不应该…… 停，请认为应该发泄的同学举手。请认为不应该发泄的同学举手。 好。下面我们就这个问题展开辩论赛。老师指定，认为胡艳见应该发泄的同学，作为正方，认为不应该发泄的作为反方。 各推荐四名辩手到前面就座。 （经学生讨论推荐四人到指定地点就座） 老师：先请正方1辨发言： （正方1）各位老师，同学，大家好。下面由我代表正方陈述我们的观点，我方认为，人应该适时发泄，因为适时发泄是保持人的身心健康的重要条件之一，俗话说：愁一愁白了头。为什么会白头呢？原因是心中积怨太多，日久生病。据了解，人类社会被若干种疾病所困扰，其中将近10%的发病原因产生于心理。一个人如果不能及时地将内心的不良情绪发泄出去，将会影响他的身心健康，所以一定要尽快地、及时地、健全地、彻底地将它发泄出去。 请反方1辨发言： （反方1）各位老师，同学，主持人，大家好，下面我代表反方陈述观点，以胡艳见为例，我方认为人不应该发泄。首先就以刚才正方同学提出的发泄与身心健康的关系来看。大家想，为什么医生总是对病人这样说：“不要过于激动。”？原因很简单，人在遇事后的情感表露，发泄阶段，能够造成心理上的激动，激动则会兴奋，兴奋又会导致内分泌腺激素过多等生理现象，从而影响身心健康，所以不仅不像正方同学所说：“发泄有利于身心健康，反而有害于身心健康。”不然“气大伤身”一词从何而来？ 接下来请大家思考这样一个问题，我们都是生活在社会之中的，周围还有其它的人或物，当你不顾一切地随便发泄时，显然受影响的不仅仅是你一个，那么你为了寻求自己一时的快乐而影响了其它的人或物，你的这种行为是否太自私，难道我们还要推崇吗？ 老师：请正方2辩发言： （正方2）刚才反方辩友提出发泄是一种自私的行为，这里我请反方同学注意一下，你们所提出的“自私”是一种普遍存在的现象吗？结论当然不是！你们所说的由发泄而带给外人外物的影响只是一种极个别的现象，它是我们所要讨论问题的一个次要方面。哲学上认为：由于矛盾的主要方面所决定，矛盾的主要方面不同，事物的性质也就不同，因此我们在分析“发泄