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在学校管理中渗透课改精神 东城区曙光小学 陈亚虹 语文是一门综合性、人文性、工具性极强的学科。特别是新课标的设立，更加明确而深刻地界定了其内涵和外延。新的课程标准（以下简称“新课标”）将各门学科教育教学目标进行了重新定位，首次提出了“三维目标”的概念。即知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观。可以说，新课标是更加感性的定位，也是更加理性的定位。 我校在落实“三个维度的过程中” 新课标明确提出三维作为课程、目标、内容、实施评价的标准，体现了一种新的哲学思考。 但是，教师从接受新理念到内化为自己的理念到真正地应用到教学中还需要一个过程，为了使教师们能缩短这个过程，尽快地将新理念运用到教学实践中，我校在平时的教学工作中做了以下工作： 首先，我校对全体教师进行了理论培训，不仅要求教师对重要的理念之效率要达到百分之百，还要求教师理解这些新理念的内涵，我们要求教师结合新理念写出具体的案例分析；同时要求教师们在平时的备课重要根据三个维度来确立教学目标，在设计教学思路时要求教师们不仅要备出整节课的流程，还要将学生的现状加以分析，根据学生的现状写出学生在课堂上可能会出现的情况，也就是说要求教师在备课中做到“以学定教”。为了使老师们有更多的交流实践的机会，学校每月都要求各组教师作组内的研究课，大家在一起重点备一课书，然后运用不同的教法进行教学，在交流中摸索、探讨找到最佳的教学方式。除了抓备课和上课两个环节，我校还鼓励教师们写课后反思，使教师们及时发现自己的优点不足。老师们都反映在写课后反思的过程中，自己往往会有一个顿悟的过程，很多在课前模糊的东西，回头再看显得清晰多了，反思是提高的基础，是提高的开始。 除了对教师们提出要求之外，学校还对教学干部提出了明确的要求：即善于听，经常深入课堂听课，根据，着重看上课教师是否注重三维目标的和谐统一，课前是否精心组织教学资源、素材，课堂上能否注意调控，面对具体的学生，教师能不能根据学生的实际学习状况、根据教学过程中发生的意想不到的教学事件，去灵活地调整教材、调整教案；善于思，立足课堂主渠道，对新课程的教学、科研多思考，不断改进教学方式，促进教师教学方式的转变；善于写，善于总结经验，提炼经验，把自己对新课程的认识、体验、感悟写出来与教师交流，作为校本教研的资料；善于说 强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，交往意味着人人参与，意味着平等、对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”彼此形成一个真正的“学习共同体”。 二、形成研讨的氛围，在备课中落实三个维度。 课堂上四十分钟的精彩需要课下深入地钻研和精心 的准备。我们的老师非常重视备课这一环节，每次备课都拿出一课书热烈讨论，从教学目标的设置到每一个环节的设计，老师们都用三个维度来衡量评价。拿到一课书，老师们首先想到的是这节课的知识目标、能力目标、情感目标，?2.学习水平的具体描述 以《黄山奇石》为例我们制定了这样的教学目标： 知识点 学习水平 描述词语 知识 理解识记 黄山奇石有哪些，“奇”在哪里？ 能力 理解 看图学文，培养观察想象力，上网讨论交流，增强自主学习及语言表达能力 情感 理解 祖国山河多壮丽。 制定好目标后，我们还按照学校的要求对课文本身的背景、学生现状加以分析，还以我足某位教师在《黄山奇石》教学设计中的分析： 一、教材内容 《黄山奇石》是人教版新编九年义务教育小学第四册课文，这是一篇看图学文，有四幅图和一篇短文组成，讲的是闻名中外的黄山风景区有无数的奇石，怪石，景色秀丽神奇，十分有趣。表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。 ??????? 二、学生特征分析 我班学生思维较活跃，喜欢提问题，表现欲非常强，有一定的表达能力，有一定的协作学习能力。但是缺乏倾听别人发言的耐心，学习习惯需要进一步的培养。 3.教学重、难点分析 教学重点 指导学生观察图画，理解重点词句，知道黄山石“奇”在哪里。 教学难点 指导学生合理想象，准确表达 解决措施：协作学习，网上讨论、练习 ?四、教学策略 指导思想： 以素质教育为指导，致力信息技术与课程的有效整合，进行开放式学习，充分利用现代教育技术，培养学生发现问题、探索问题的能力，给学生提供一个浓郁的自主学习的氛围，教师充当组织者的角色。 以前老师们备课考虑的是自己怎样顺利地完成教学目的，而现在老师们过多地考虑环节的设计是否符合学生的认知特点。由于老师们在备课当中把学生的因素考虑进去了，有时老师们需要预想出学生们可能出现的几种情况，针对不同的情况设计不同的教学思路。有的时候老师们对一节课环节的设计达不到共识，老师们就分别采取不同的方法在组内作研究课，在实现中大