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浙江广播电视大学汉语言文学专业（本科） “汉语修辞学”课程辅导（一） 第一章　概 说 修辞是运用语言的艺术，目的是在于提高语言的表达效果。通过本课程的学习，学生必须了解和掌握汉语修辞的基本知识，提高语言文字的运用能力和汉语修辞的鉴赏能力。 一、汉语修辞学的历史 1.秦汉时期，是我国修辞学的萌芽时期。这一时期论及修辞的不少，但多为分散的言论，没有有关修辞的专门论著。 （1）孔子主张“辞达而矣”，又认为“言之无文，行而不远”。他的论述在中国修辞史上具有开创性。 （2）“修”和“辞”的连用，最早见于《易·乾卦·文言》：“君子进德修业，忠信，所以进德也；修辞立其诚，所以居业也。”这里的“修辞”指修治文教，也包括我们讲的“修辞”。 2．宋代陈骙的《文则》是我国第一部专门论述修辞的著作。 3．1932年陈望道《修辞学发凡》的出版，标志着现代汉语修辞学的建立，该书创立了我国第一个科学而完备的修辞学体系 4．十年动乱后，修辞学的研究空前繁荣，许多大学都开设了有关课程，研究领域大大拓宽。 二、修辞的性质 （一）什么是修辞？什么是修辞学？ 修辞是依据题旨情境，运用各种表现手段、方法，提高语言表达效果的一种活动。而研究这种提高语言表达效果规律的科学就叫修辞学。 （二）修辞与语言三要素 1．语言三要素：语音、词汇、语法 2．修辞学所研究的是：如何根据语言各个要素的构成、特点、规律、规则等来提高表达效果。 3．有时话语修辞手段的运用，跟对应的某一语言要素直接有关；有时会同时涉及以上几个方面。 （三）修辞和逻辑 修辞与逻辑的关系非常密切。语言表达应该遵循逻辑的基本规律，运用逻辑的各种思维形式和思维方法。 但有时出于表达思想感情的需要，人们也突破逻辑的制约，构成超常规的用法，因而取得特殊的表达效果，但这不是说修辞可以不讲逻辑。 三、修辞的原则 （一）适应交际目的 1．交际目的是指语言使用者运用语言进行交际的具体目的。实际交际中，务必要使语言的运用和交际目的相适应。 2．修辞的目的是为了提高语言的表达效果，而表达效果的高低，往往取决于所使用的语言形式是否同交际目的相适应。 （二）适应语言环境 1．语言环境简称语境。平时人们说话写文章总有特定的对象，特定的时间、地点、场合，一定的题旨，语言本身的具体环境；而且它不能离开更不能超越特定的社会，时代背景。所有这些都是语言的环境。 2．语境的不同类型： （1）社会、时代：如“小铁梅出门卖货看气候……”（抗日时期） （2）题旨情境： 如“蠕动着村里的女人和孩子……”（文中反复运用春蚕这一特定动作，突出养蚕村的特点。） （3）对象：如“姓‘钱’不爱‘钱’的钱钟书” （4）场合：如 《沙家浜》中阿庆嫂与胡传魁、刁德一的对话。 （5）时间：如“羊教授羊年话羊”。 （6）话语的具体环境：如“远亲不如近邻，近邻不如‘110’”。 四、修辞的要求 1．准确。准确就是用合乎规范的语言把思想内容如实地表达出来。具体说发音要正确，用词要恰当，句子的组织要合乎语法规律，语意表达要明确。 2．经济。经济就是要用尽可能少的语言表达尽可能多的意思。简洁明白，言简意赅。 3．富有表现力。就是语言要生动，形象，能在具体情境中表达丰富的意思，能够感染人。 五、修辞的运用 修辞是一种创造性活动 1．为什么说修辞是一种创造活动？修辞是依据题旨情境，运用各种表现手段、方法，提高语言表达效果的一种活动。在许多情况下，它不像选择题那样简单，只是在几种可供选择的方法、手段中择优选取其中的一种，这是一种创造性的活动。 2．这种创造性活动表现在词语的运用上，某些有关概念、思想的表述，不一定能找到常用的恰当词语，这时往往需要采用新鲜的说法。如仿词。 3．一个意思的表述和句式的选择分不开，句式的选择是和创意紧密联系着的。 4．有时一个意思的表述形象深刻，不在于某个词语运用贴切，也不在于某个具体的句式选择得当，而是采用了某种具有表现力的特殊手段。 六、修辞主体的修养 （一）思想品德 （二）生活积累 （三）知识素养 七、修辞的学习方法 （一）不忘学习 （二）评论不足 （三）比较分析 第二章　词语的锤炼 本章讲述的是语汇修辞。语汇是语言的建筑材料，是构成句子的基础。要把语汇准确地组合成句子，恰当地表达思想内容，就必须注意语汇修辞。在各种修辞手段中，词汇修辞的使用频率最高，可说是一种最重要的修辞手段。语汇修辞就是要求进行词语锤炼。 一、词语锤炼的基本要求 1．准确朴实。要求文辞以明晰洁净为高明，而不以堆砌华丽的词藻为工巧。 2．简洁有力。要求文字简省，但蕴含深厚，感情鲜明，表述具有力度。 3．新鲜活泼。要求所选词语能表现出作者的爱憎、喜怒、褒贬等不同的感情，能给人以鲜活之感。 4．生动形象。要求反映生活，描写人物能做到细腻生动，真实可感