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直线与圆（教学案） 成都市龙泉中学校 张华秀 一、内容分析：直线和圆是解析几何中基础的内容，是在学习了直线方程和圆方程的基础上进一步研究直线和圆的位置关系，直线与圆的位置关系一直是高考考查的重点和热点，题型多为选填题，主要考查：①方程中含有参数的直线与圆位置关系的判定；②利用相切或相交的条件确定参数的值或取值范围；③利用相切或相交求圆的切线（长）或弦长。既考查基础知识的应用能力，又考查综合运用知识分析问题，解决问题的能力；从方法上看:可用代数的方法解决几何问题，也可用几何方法解决几何问题；从能力看是培养学生，发展学生数形结合能力。 二、本节内容在教材中的作用：为解决直线和圆锥曲线的位置关系奠定基础，为求弦长作铺垫。 三、学情分析：教材是高二上期的内容，学生在初中已从形上对直线与圆的位置关系有一定认识，前面已对直线和圆的方程，性质有较好的把握，在此基础上借助数形结合和代数方程组的思想进行引申，对高二学生有一定难度，但通过熟悉的代数及方程思想，基本能达到巩固新知的目的。 四、教学目标和重难点： 1、教学目标： 知识目标：①巩固判定直线和圆的位置关系的方法 ②会用代数法或几何法求圆的切线方程和弦长 能力目标：提高学生等价转化，方程思想，数形结合和运算能力。 情感态度目标：通过学生自主学习，小组合作讨论，学生讲解的学习过程中，激发学生独立思考问题，交流合作，语言表达的能力；使学生在自主，合作，探究的过程中感受成功的快乐。 2、教学重点：圆的切线方程和弦长的求解 3、教学难点：圆的切线方程和弦长的求解 设计意图：采用DJP教学理念，以学生为主，让学生先巩固所学过的基本知识，通过学生练习，讨论，交流，讲解，教师引导，师生互评达到巩固和深化的目的。 五：教学过程： （一）知识要点： 1.直线方程的点斜式_________________；斜截式______________ 圆方程的标准式___________________；一般式__________________ 两点P(x,y),P()间的距离公式______________ 点P(x,y)到直线Ax+By+C=0(A,B不同时为0)的距离公式______________ 弦长公式____________________ 2.直线与圆的位置关系： 位置关系 判定方法 相交 相切 相离 代数法 几何法 圆心到直线的距离为，半径为 组织形式：候课开始检查小组长对本组的落实情况，多媒体展示答案。 设计意图：通过对基本知识点的梳理，让学生记住基本知识，为后面应用作基础。 （二）基础自测： 1.圆(x+1)+(y－2)=25与直线3x－4y－7=0之间的位置关系是（　　　） A.相交　　　　B.相切　　　　　C.相离　　　　　D.以上均不对 2.直线x－y+m=0与圆x+y－2x－2=0相切，则实数m等于（　　　） A.－3或 B.－3或3 C.或－ D. －或3 3.过圆x+y=4上一点P(,1)的切线方程是_______________________ 4.圆x+y+6x+5=0被直线x－y+5=0所截得的弦长为________________________ 组织形式：给三分钟时间完成，然后抽第一，第二小组的学生评讲，组内互评，老师订正，并给予小组记分． 设计意图：通过基础练习，检测学生已有的知识，每小题都涉及到直线与圆的位置关系，通过练习让学生明白本节课的重点． （三）.问题探讨： 问题1：已知圆的方程为(x+1)+(y－2)=1，求经过点P(－1，1)的切线方程为____________； 变式：①若将点P改为点Q(－3,2) 时的切线方程为____________；②若将点Q改为点M(0,5) 时的切线方程为____________； 延展训练：①若过点Q(－3,2)的直线与圆(x+1)+(y－2)=1有公共点，则直线斜率的取值范围为_______________ ②若过点Q(－1,-1)的直线与圆(x+1)+(y－2)=1有公共点，则直线斜率的取值范围为_______________ 组织形式：小组讨论，学生讲解，总结这类题的解题方法；延展训练采用抢答方式进行，增强同学们的竞争力。 设计意图：借助图像进行分析，过圆的切线方程应先看点的位置，再讨论直线的斜率是否存在；变式②是学生容易出错的地方，通过问题展示，消除学生的易错点;通过延展训练，巩固位置关系，强调数形结合。 问题2：已知点P(0,5)和圆(x+2)+(y－6)=16，若直线l过P点且斜率为2，求直线l被圆所截得的弦长； 做一做：若直线l过P且被圆截得的线段长为