例谈信息技术教学对工具的超越.pdfVIP

2005．1中国电化教育总第216期 信息技术课堂 文章编号：1006--9860(2005)01一0059—03 例谈信息技木教学对工具的超越 殷雅竹 (江苏省元锡市滨湖区教育研究中心，江苏无锡214000) 摘要：信息技术以人性化的操作方式日益深入地融入人们的生活，但中小学信息技术教学却在一定程度上，为 信息技术工具本身所左右。本文提出新课程理念下的信息技术课堂教学，要超越工具关注文化、超越权威研究学习、 超越使用关注发展、超越课堂直面现实。 关键词：信息技术；教学模式；工具；超越 中图分类号：G434 文献标识码：B 我国的信息技术教育从计算机语言训练时代算 习方式和学生踏入社会后的学习方式截然不同，那 起已经有十多年的历史。十多年来，信息技术以人性 么由此而来的一个直接后果就是，学生离开了教师 化为自己的发展目标，依靠“傻瓜化”的操作方式日 不知道上网该做些什么，不知道如何利用网络进一 益深入地融人人们的生活。然而，当我们观察中小学 步自主学习。当他们面对网络聊天和游戏的巨大诱 信息技术的学习状况时，有时非但不能感受到信息 惑时，跟随网吧中的“先行者”们走入泥潭，也就是可 技术的人性化发展趋势，看到的反而却是学生在主 以理解的事了。 流应用软件统治下亦步亦趋的身影。 3．无形中树立了某些软件无可动摇的权威地位 为工具所左右的教学模式，很容易使学生把某 一、为工具左右的教学模式 种操作系统或应用软件，当成教科书中揭示的客观 以“上网获取信息”这一教学主题为例，我们在 规律一样来遵循，不能以批判的精神来对待现有软 课堂上常常可以看到这样的教学模式：教师讲解浏 件产品的设计和使用。这既不能完全反映当前应用 览器菜单一～学生模仿操作一教师讲解浏览器菜单 软件的竞争态势，也不利于我国民族软件业及其后 二一学生模仿操作一教师讲解浏览器菜单三一学生 备建设队伍的成长。 模仿操作……这种为工具所左右的教学模式至少存 4．对网络人际交往活动的回避 在着以下一些问题： 基于网络的人际交往也是信息获取的一种途 1．教师讲解与学生模仿的，绝大多数都是软件 径，不仅如此，它同时还是现代人的一种生存状态。 操作，属于纯粹的技能训练 回避网络人际交往不仅仅是信息获取方式的缺失， 信息技术归根结蒂是人类的工具，以操作技能 同时也为学生上网后的行为埋下了隐患。实际上，学 训练为主要内容的教学方式却把信息技术由工具变 生面临网络时所处的危险境地已经令全社会担忧， 成了本体，工具制造时服务于工作生活的目的在教 教育者如何为减轻这种危险和担忧做出应有的工 学中受到忽视。伴随信息技术的迅猛发展而出现的 作，这的确是值得重视和研究的课题。 各种社会现象，日益成为人们关注的热点，但这些与 上述种种问题之所以存在，一个根本的原因就 信息技术紧密相关的问题却在课堂中很少涉及。学 是，教师本身就将信息技术教育理解为软硬件的使 习信息技术的最终目标是利用信息技术进行交流、 用教学，没有站在足够高的位置把握信息技术课程。 学习和工作，仅仅单纯的操作技能训练是远不能实 二、超越工具的教学模式 现这一目标的。 2．教师的操作和讲解俨然是唯一的权威，学生 掌握一批主流软件的使用方法的确是中小学信 跟在教师后面亦步亦趋 息技术