农远工程网络的教师学习模式研究述评.pdfVIP

继续教育研究 2014年第3期 农远工程网络的教师学习模式研究述评 朱春俐 (来宾市广播电视大学，广西柳州545001) 摘要：为配合农远工程网络项目的实施，提高农村中小学教师的信息技术水平，国家对项目校的农村教师进行了 大规模的培训，有效改善了教师学习环境。对项目校的教师学习研究进行分析，可以呈现出比较完整的教师学习的研 究概况。农远工程教师学习的研究整体趋势可以概括为从整体把握到关注细节，从技能培训到应用学习，从信息技术 能力的提高到教师专业发展的研究的趋势。该研究对农村教师基于远程网络的学习模式研究有重要意义。 关键词：农远工程网络；农村教师；教师学习 中图分类号：G725 文献标志码：A 文章编号：1009—4156(2014)03一007一03 2003年，国务院批准实施的农村中小学现代远程教育文数据进行统计，并结合“农远工程发文数”进行分析，作 工程(简称农远工程)是为全面提高农村中小学教育质量， 为参照对比数据“农远工程历年发文数”采用了王静2011 努力缩小城乡教育水平差距的一项信息化工程。该工程 年发表的关于农远工程研究的回顾与思考数据(只统计 共计投入120亿元，构建了遍及全国农村的远程教育网 到2008年)。 络，实现了全国农村教学点、小学和初中的全部覆盖。 总体而言，教师学习在农远工程的研究里并没有引起 2005年时任国务委员的陈至立在甘肃张掖召开的农村中太大关注。农远教师学习的研究文献较少。相对而言， 小学现代远程教育教学应用现场会上指出，要把应用效益 2007—2011年的研究较为丰富，但与农远研究的“资源建 作为衡量现代远程教育工程实施的重要标准。农远工程 设～教学应用”“三种模式”文献相比仍较少。 项目校的教师培训的实施，为农远工程的应用和可持续发 (二)研究者身份和学科背景 展提供了有力保障，极大地推动了教师的学习。因农远工 对农远工程的研究者身份进行分析，研究者主要是承 程教师培训规模大，涉及机构和人群众多，对农远工程教 担项目任务的管理者、执行者和实施者，其中又以电教馆 师的培训和学习的研究在学界受到较长时期的关注。为 和各省级师范院校的信息传播学院或教育技术专家和学 从整体上把握国内农远工程项目教师学习的研究现状，本 者占了大部分。从研究人员构成可知农远教师的培训学 文对2003年以来的研究论文进行了分析。 习研究主要还是集中在信息技术操作和课件制作技术层 面。教育科学引领的教师学习研究也占一定比例。 一、数据来源 三、农远工程教师学习研究分期 农远工程实施初期，研究论文多用项目全称“农村中 小学远程教育工程”，中后期则有较多研究者用简称“农远 根据对发文内容的分析，农远工程教师学习可以分为 工程”，因国家对农村工作的重视，在其后的时间里，在农 研究初探期、深入发展期和研究式微转化期等三个时期， 村开展的远程教育又有多种形式，如农村党员干部现代远 三个时期的研究整体趋势可以概括为从整体把握到关注 程教育、农业网院组织的农村远程教育等在称谓上会有冲 细节，从项目技能培训到资源应用学习，从信息技术能力 突。本研究从CNl(I数据库提供的文献以“农村中小学远的提高到教师专业发展的研究趋势。研究视角有文化学、 程教师”“农远工程教师”为主题进行检索，查阅了自2003人力资源等，在研究方法上，有较多研究者采用问卷调查、 年至2013年的文献库，其中以“农村中小学远程教师”为访谈、参与式观察法等实证研究方法，还有一些个案研究。 主题的文献有246篇，以“农远工程教师”为主题的文献有 (一)2003—2006年为研究初探期 337篇，通过与本研究的匹配分析，本研究选取79篇文献 该时期研究仍处在硬件建设期，农远中小学教师的培 作为文献研究的对象。