以益智题为辅助教学工具的数学建模教学方法.pdfVIP

201 1年第19期 总第131期 中国砚代孝 装备 SSN1672—1438 CN11 - 4994／1 以益智题为辅助教学工具的数学建模教学方法 王福来 浙江财经学院数学与统计学院浙江杭州 310018 摘 要：为发挥数学建模的实践功效，提出了以一些益智题作为辅助教学工具的数学建模教学方法。以实例论证了“实 践一理论一实践”的思维方法的有效性，从而为数学建模教学做了有益的开创性尝试。 关键词：辅助教学工具；数学建模；动物过河游戏；数学原理 A teaching method of mathematical modeling based on intellective games as assistant instrument tools WangFulai Zh~iang university offinance and economics，Hangzhou，310018，China Abstract：A teaching method of mathematical modeling based on intellective games as assistant instrument tools is proposed to give full play of practice of mathematical moiling．By exam ples we demonstrated effect of teaching method of“practice·theory—practice’’and thus did some initiative attempts for mathematical modeling methods． Key wo~s：assistant instrument tools；mathematical modeling；the intellective gam e of animals crossing river；mathematical principles 智力游戏是数学的形象化语言，同时智力游戏也 河游戏已有程序解(不下100行语句)。华容道的最快走 往往是某些数学分支的早期原型，如 “哥尼斯堡七桥问 法在中国是100步，在日本是82步。后来美国人用计 题”导致了图论的产生。游戏也是一种实践形式，它把 算机使用穷举法找出了最终解法，81步，不可能有更 数学模型寓于游戏中。例如，著名的华容道游戏，以其 便捷的解法了。以前在286的电子计算机上运行程序 变化多端、百玩不厌的特点与魔方、独立钻石棋一起被 要十几分钟，可见其求解之困难。但程序并不利于人 国外智力专家并称为 “智力游戏界的三个不可思议”。 们的逻辑思维与推理能力的提高，而运用数学原理去 华容道在中国历史上的用途，并不是智力游戏，而是一 分析，则可找到更多的内涵。一个好的智力游戏题同 种武器。它是用来刺探敌人军情的。华容道属于中国古 样也是一个好的数学建模问题。如果从数学建模的角 科学，也属于中国古道教文化之列。 度来考虑，我们可以进一步发现其中的道理。笔者从 数学建模是大学阶段用数学作为工具、以解决实 数学建模的角度来分析动物过河这个益智游戏题，并 践问题为目标的一门课程。在教学中，我们如果总是 揭示出其中蕴含的智慧与解题方法。 让学生去接触一些与生活经验相去甚远的例子，则必 定会削弱学生对数学建模课程的兴趣，不利于学生的 1 辅助教具设计及数学建模方法求解 学习，起不到数学建模 “来源于实践用之于实践