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重难点是这样炼出来的： 一、导入新课 （二）压力的教学 展示图片，对图片上的物体进行受力分析。 实验探究 实验填写的信息。 一、目的：探究压力的作用效果与______的关系。 二、实验方案：应控制___________不变，改变________看压力作用效果是否发生变化。 三、选择实验器材__________________________ 四、填写实验表格 五、结论：______________________________________ 比一比谁的压力作用效果更明显 二、压强 1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。 2、公式： * 第十四章 第一节 压强 说课人：张萌 说目标 说教法学法 说教材 说学情 说教学过程 说板书设计 压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，这一课着重学习的压强是整个单元的基础，压强的应用十分广泛，并且学生在解释一些自然现象中也经常用到。同时它也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。 菜 单 说教材 说学生 说教法 说教学设计 知识与技能 （1）知道压力的概念。 （2）理解压强的大小跟哪些因素有关。 （3）理解压强的概念;能用压强公式进行简单的计算。 过程与方法 培养学生的观察实验能力，分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。 情感态度与价值观 培养学生实事求是的科学态度和对物理学习的兴趣，感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。 目标是这样确立的： 理解压强的概念 1、重点： 探究压力作用效果影响因素的实验 2、难点： 菜 单 说教材 说学生 说教法 说教学设计 九年级学生已经有了一定的认知基础、技能基础，学生的好奇心强，又积极好动，具有强烈的问题意识，这对学习有很大帮助，加上压强与生活联系紧密，用实验的方式导课，学生的注意力高度集中。九年级学生经历了一年多的物理学习，对于探究实验以及对如何用控制变量法探究物理规律有了一定的认识。 二、学生情况分析 菜 单 说教材 说学生 说教法 说教学设计 自主实验探究法 观察分析法 讨论交流法 菜 单 说教材 说学生 说教法 说教学设计 学生学法： 教师教法： 启发式教学法 纠正错误法 教具准备： 压力小桌、砝码、图钉、泡沫塑料、 铅笔、气球、多媒体设备 菜 单 说教材 说学生 说教法 说教学设计 新课导入 提出问题 得出结论　 应用拓展 进行探究 引出公式 请班里力气最大的同学到讲台上用手使劲握住鸡蛋。 鸡蛋没有碎 提问：生活中还有哪些物体受压力作用呢？ 通过学生举例后，总结出共性。 一、压力作用在两物体接触面；二、压力的方向与受力面垂直。从而给出压力的概念 钉子对墙的作用力 汽车对地面的作用力 （三）压强的教学 （1）探究压力的作用效果和哪些因素有关 1、 提出问题，进行猜想： 提问：压力作用的效果一样吗？压力的作用效果可能与什么因素有关？ 通过以上两个体验同学会猜想：压力的作用效果与受力面积的大小和压力的大小有关。 体验一：用手指压铅笔的两端。 试验探究： 压力的作用效果与压力大小和受力面积关系 友情提示： 因为压力作用效果与两个因素有关，假如两个因素同时改变，恐怕不好讨论 控制变量法 你能设计出什么实验证明你的猜想？ 提供器材：海棉、压力小桌、肥皂、针子、图钉。 压力作用效果（明显/不明显） 受力面积（大或小） 压力（大或小） 试验次数 实验结果： 1.当受力面积相同时，_______越大，压力的作用效果越明显。2.当压力相同时，___________越小，压力的作用效果越明显。 结论： 压力的作用效果与压力大小和受力面积有关 P= F S 压强= 压力 受力面积 4、物理意义： 牛/米2 帕斯卡 1 =1 Pa 如何表示压力的作用效果呢？ 3、单位： 例： 一辆坦克的质量是20t，每条履带与水平地面的接触面积是2m2。 求坦克行驶时对地面的压强。 (g=10N/Kg) 分析： 计算坦克对地面的压强p，应该根据公式p=F/S； 其中F与重力G的大小相等； S是坦克两条履带和地面的总接触面积。 （三）巩固练习 *