建筑构造说课16.ppt

建筑识图与构造 教材的地位和作用 ?? 《建筑识图与构造》是建筑工程技术专业的一门核心课程。其功能在于通过学习，使学生熟悉建筑识图的相关知识，掌握建筑构造方法，具备图纸识读的工作能力，具备诚实守信、善于沟通和共同合作的职业品质；学好这门课程，为职业能力的发展打下良好的专业基础。本课程服务于建筑施工与管理过程中有关操作的各基本环节，是一门基础性课程，并为学习本专业其他课程奠定基础。 课程特色??????1．将传统建筑制图与建筑构造进行重新整合。 ? 2．按项目课程理念设计教学方案。 3．以一套完整的施工图来贯穿整个教学环节，保证 前后教学的连贯性。 教学建议 （1）教学中，教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能运用现代化的手段实施理论教学和实践指导。 （2）教学中应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化实例教学，让学生边学边练，以此激发学生学习兴趣，增强教学效果。 （3）教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，避免“满堂灌”的传统教学方式，注重教与学的互动、教师与学生的角色转换，让学生在完成教师布置课堂训练的活动中，既学会建筑识图的基础知识，又练就各项基本技能。 （4）教学中，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生热情真诚、诚实守信、善于沟通与合作的品格。 课程资源的开发与利用 （1）注重实训指导的开发和应用 实训指导书既是教师训练学生的指导文件，也是学生参加实训的参考书，所以在编制时必须注意可操作性，要求文字简练，脉络清晰。 （2）常规课程资源的开发和利用 可开发并应用一些直观且形象生动的建筑图片、构造模型、三维动画、视听光盘，以调动学生学习的积极性、主动性，促进学生理解、接受课程知识和业务流程。 （3）充分运用网络课程资源 可以利用现有多教学媒体、多样化、教学双向化、学习形式合作化。 （4）开发和利用校外实训基地 本课程属于实践性较强的课程，培养学生识读建筑图的实际能力是本课程的核心目标。为此学校应让学生在实习教师的带领下参与建筑施工实践，为学生尽快掌握建筑图纸识读创造条件。 教学评价 （1）突出过程评价与阶段评价，结合课堂提问、训练活动等进行综合评价。 （2）强调目标评价和理论与实践一体化评价，引导学生改变死记硬背的学习方式。 （3）评价时注重学生动手能力和分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。 教学设计 确定依据: 教学目标与教学重点、难点的确定是根据我校工业与民用建筑专业教学计划和《建筑构造》课程教学大纲的要求确定的。同时考虑了目前市场对职业岗位、工种技能以及这门课程在专业领域的地位而确定的；而楼梯则是建筑构造中的一个重要组成部分。 课时安排: 本节课时为2学时 教学方法是教与学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展。根据这一基本原理，我采用如下教学方法： 一、复习提问 5min 1、民用建筑的基本构造组成 ２、建筑开间与进深的概念 3、建筑的层高 二、引入新课：2min  日常生活中在的竖向上我们如何从一个空间到达另一个空间？ 三、教学内容 —— 第四章 楼 梯 30min 4.1楼梯的组成、形式及尺度要求(一)楼梯的组成 1.楼梯段 是连接两个不同标高平台的倾斜构件，由若干踏步所构成。每个梯段的级数不宜少于3级，不应多于18级。 2.平台 供人们休息和转换方向的水平构件。有楼层平台和休息平台（中间平台）。 3.栏杆扶手 梯段临空边的安全围护设施。 楼梯的组成及标准层平面 (二)楼梯的形式 1)直行单跑式 2)直行多跑式 3)直角式 4)平行双跑式 5)双分式、双合式 6)多跑式楼梯(三跑式、四跑式) 7)螺旋形、弧形楼梯 8)交叉式楼梯 (三)楼梯的尺度要求 楼梯段宽度 依据： 人流量大小、安全疏散、人流股数等。 要求：一般≥850mm；住宅≥1.1m；公建≥1.3m。梯段宽大于1.4m时增加靠墙扶手，大于2.2m时增加中间扶手。 2.楼梯踏步尺寸 依据——建筑物用途、行走舒适、面积经济 等。 楼梯踏步尺寸经验公式： h + b = 450mm 2h + b = 610～620mm b = 275～ 300mm h = 150 ～ 175mm 3.楼