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混合式教学模式研究文献综述 2023 年 1 月 15 日  目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 1. 前言 1 2. 研究现状 2 2.1 国内研究现状 2 2.2 国际研究现状 3 3. 研究热点 4 4. 研究前沿 9 4.1 大学英语（COLLEGE ENGLISH） 10 4.2 翻转课堂（FLIPPED CLASSROOM） 10 5. 结论 11 参考文献 11 PAGE PAGE 14 混合式教学模式研究文献综述 摘要：混合式教学模式，即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。国内外对混合式教学模式的研究目前处于成熟期，发展中存在一些潜在问题，但是大学英语、翻转课堂的发展为混合式教学模式提供新的契机与研究方向。本文拟分析目前混合式教学模式的发展现状、研究热点与发展趋势，为混合式教学模式研究的开题指明方向。 关键词：混合式教学模式 文献综述 前言 混合式教学模式，即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。开展混合教学的最终目的不是去使用在线平台，不是去建设数字化的教学资源，也不是去开展花样翻新的教学活动，而是有效提升绝大部分学生学习的深度。如果我们承认学习心理学是一门科学的话，就应该可以认同在学习方面是有相对简洁的路径可走的，应该有相对稳定的规律的。我们不要被所谓的学科不同、教无定法等表面现象所迷惑。在学习心理学上对学习内容的分类是确定的，不像我们所想象的那样千变万化，而不同类型的学习是存在科学规律的，对这些类型内容的教学也是存在规律的，同样不像我们所想象的那样“教无定法”，所谓的“教无定法”只是表面形式上的问题，各种教学法在基本的逻辑上是非常确定的。当然，我们必须根据实际情况进行最优化的处理，因为我们可能不一定具备开展最佳教学所需要的前提条件。总之一句话，我们应该努力依据学习和教学的规律去实现提升学生学习深度的目标。 从整体上看，在混合式教学模式领域有一定的研究成果，国内相关领域研究于二十一世纪初起步，近三年开始该领域研究热度升高，主要集中于慕课、翻转课堂与线上教学等研究方向；国际方面，针对混合式教学模式的研究源于本世纪10年代，兴起于本世纪10年代，重点研究方向包括大学英语、翻转课堂与等。根据成熟度理论，混合式教学模式的发展期共经历四个时期：2015年-2017年是该领域的萌芽期，此时，全球对混合式教学模式的研究方兴未艾，无论是论文发表数量还是学者数量都普遍较少。2017年之后，混合式教学模式领域进入到了高速的发展期，相关研究数量呈指数级增长，研究内容也愈发丰富。一直到2019年，混合式教学模式的研究步入成熟期，论文发表数量保持增长，但增速逐渐放缓。从2023年开始，该领域的研究日趋减少，混合式教学模式的发展进入稳定期。 本文采用文献计量学、科学知识图谱、自然语言理解等研究方法，借助 猎研SciRadar一站式科技创新情报平台，利用大数据分析和文本挖掘技术，采用2015-2022年期间混合式教学模式领域的全球期刊和会议论文数据，综合梳理混合式教学模式领域内的国内外研究现状，分析混合式教学模式领域的研究热点和新兴研究领域，并通过相关统计预测模型估算判断其未来发展趋势。 研究现状 2.1 国内研究现状 国内研究现状分析数据主要来源于中文期刊。早期的研究有：史玉新等(2010)[1]主要提出了基于建导方法的混合式教学模式设计。武爱红等(2008)[2]着重发表了高校课程混合式教学模式初探。马国刚等(2011)[3]着重研究了现代远程教育混合式教学模式的建构。詹秀菊等(2009)[4]重点发表了信息化环境下混合式教学模式初探。刘晶慧(2011)[5]着重探索了混合式教学模式在大学英语教学中的运用。熊建新等(2012)[6]重点探索了信息化背景下高校“混合式教学模式”的思考。周雨青等(2010)[7]主要探究了物理教学中使用混合式教学模式的实践与瞻望。后续的研究有：熊建新等(2012)[6]重点剖析了信息化背景下高校“混合式教学模式”的思考。赵秋霞(2012)[8]集中阐述了基于Blackboard网络教学平台的内科学混合式教学模式构建。胡皓炅(2013)[9]主要阐述了依托网络平台的混合式教学模式应用分析——以商务英语课程教学为例。学者(2013)[10]主要分析了混合式教学模式下非外语专业大学生英语听力存在问题及其成因分析——一项基于词频分析的研究。张其亮等(2014)[11]集中论述了基于“翻转课堂”的新型混合式教学模式研究。蒋德志等(2014)[12]着重探索了基于网络的混合式教学