哈佛大学案例教学的主要特色与启示2013.4.20.ppt

哈佛大学案例教学的主要特色与启示 周金堂 江西省教育厅巡视员 教授、研究员、博士生导师 2013年4月20日 * * 主要内容 案例教学的缘起及主要功用 一 哈佛案例教学的主要特点及特色优势 二 哈佛案例教学对我国干部教育培训的一些启示 三 * * 案例教学的缘起及主要功用 一 * * 哈佛案例教学的由来 (一) 哈佛大学创办于1636年，是美国历史最悠久的高等教育学府，也是世界上最好的大学之一。 案例教学最早由哈佛法学院于1870年率先使用，接着哈佛医学院也开始引进使用案例教学。 在哈佛法学院和医学院两大学院案例教学成功实践的鼓舞之下，哈佛商学院才于1921年正式采用案例法教学。 案例教学的缘起及主要功用 * * 哈佛案例教学的由来 (一) 20世纪30年代建立了公共行政学院，1978年公共行政学院正式改名为约翰·F·肯尼迪政府学院，学院将公共管理项目(MPA)、公共政策项目(MPP)和政治研究所(IOP)合并到一起，并进一步完善了课程设置。 案例教学的缘起及主要功用 * * 哈佛案例教学的由来 (一) 哈佛商学院 培养目标 肯尼迪学院 培养目标 哈佛大学 办学宗旨 为21世纪准备领导人 培养有责任感、有道德的一流 管理人才--公司经理式的通才 让所有的金子在这里都发光 案例教学的缘起及主要功用 * * 行动者及角色 公共行政或 公共管理的 案例内容 背景与限制 决策过程和解决问题的方法 决策或解决问题之道 [美] 小劳伦斯·E·列恩 案例及案例的基本内涵 (二) 问题的陈述 案例教学的缘起及主要功用 * * 案例及案例的基本内涵 (二) 从学习的角度看 一个案例是人们为解决问题而精心设计的一个具体的、应用的和控制的练习。 从教学的角度看 一个好的案例应反映出：(1)教学适用性。(2)案例要能引起争论。(3)对决策分析起重要作用。(4)要有概括性。(5)案例要简洁等特点。（小劳伦斯·E·列恩） 案例教学的缘起及主要功用 * * 教学案例与案例教学法的主要功用 (三) 教学案例是一个描述或基于真实事件和情景而创造的故事，它有明确的教学目的，学习者经过认真的研究和分析后会从中有所收获。 案例教学，并不是教师在课堂中为说明一定的理论或概念进行的举例分析，也不是教师指导学生开展的具有实例性的课程实习，而是一种开放式、互动式的新型教学方式。 案例教学的方法就是教师们以教学案例为基础，在课堂中帮助学习者达到特定学习目的一整套教学方法及技巧。 案例教学的缘起及主要功用 * * 案例教学要求以讨论为基础，其教学活动主要包括三个方面之间的互动关系，如图： 　　　　　　　　 案例 学员 （或参与者） 教师 * * 案例教学的效果取决于教师的水平，不同的教师，案例教学的效果也不同。 丰富的实践经验 驾驭课堂的能力 熟透案例 熟练掌握分析框架或理论工具 广博的知识 高度的逻辑分析 和归纳概括能力 案例教学 对老师的要求 * * 案例教学的主要功用 哈佛的案例教学强调提供一个环境，在这样的环境中，案例只是用一组具体的事实供学员进行练习，以体验实际管理者所处环境的不确定性和所需进行的智力思维和分析。 案例教学的缘起及主要功用 * * 案例教学方法的目标 灌输在特定情况下识别和应用相关知识所需的技能，对付涉及综合、判断以及应用等方面的具有以问题为导向、跨学科性质的现实世界中的实践。 (小劳伦斯·E·列恩) 案例教学方法的目标十分明确，通过把认识性和感受性学习方式融合在一起来实现的。 案例教学的缘起及主要功用 * * 主要内容 案例教学的缘起及主要功用 一 哈佛案例教学的主要特点及特色优势 二 哈佛案例教学对我国干部教育培训的一些启示 三 * * 哈佛大学商学院案例教学的 主要特征和教学要件 (一) 主要特征 案例教学以学员自学和团队学习为前提 案例教学以现实的企业决策为题材 案例教学以学员的能力培养为核心 案例教学以更高的教学要求为内容 哈佛案例教学的主要 特点其特色优势 * * 哈佛大学商学院案例教学的 主要特征和教学要件 (一) 倾听 反馈 提问 教学要件 哈佛案例教学的主要 特点其特色优势 * * 哈佛大学肯尼迪政府学院 案例教学的比较优势 (二) 第一，办学历史悠久，学科杂交优势明显，合作办学能力强，师资和教材建设形成了具有自身特色的品牌。 第二，案例教学教师队伍建设起点高、素质好、有特色。 第三，涵盖面广，紧跟时代的案例教学特色突出。 哈佛案例教学的主要 特点其特色优势 * * 哈佛大学肯尼迪政府学院 案例教学的主要内容和目的 (三) 1、主要内容