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* * 小学英语课堂设计和说课 莆田市教师进修学院 陈美玲 “说课”已成为考核教师教学能力 的重要方式和提高教师教学水平的 重要途径。 那么如何正确认识“说课”? “说课”究竟有什么作用? 如何掌握小学英语中的“说课”? 正确认识“说课” 说课，就是教师在总结自己教学实践 经验的基础上，从教学理论的高度，依 照课程标准要求，结合教学内容、学生 基本状况和现有教学条件等实际情况， 对自己的备课思路、课堂教学设计进行 系统、全面和具体的阐述。 说课不同于一般意义上的备课,说课并不 是读教案。 说课的过程是教师对教学理论再学习并 用于指导新的教学实践的过程，是教师对课程标准进一步深化认识理解的过程，是教师 将自己的教学经验条理化、升华到理性认识 的过程。 科学的教学方法使教师聪明，也使学生 聪明。 ??? 说教法至少要说明选择使用何种 教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种 方法为辅，采用什么教学手段实现教学目 标，采用这些教学方法和手段的理论依据 是什么，并说明这些教学方法在本课教学 中的具体操作方法。 说教法时最好能说明在本课教学过程 中贯彻什么教学原则，采用什么教学模 式，并做出必要的解释和说明。如果巳 形成了独特的教学思想和教学特色，最 好单独列出 。 小学英语教学法通常采用以下方法 TPR教学法, 游戏教学法 在具体教学 过程中贯彻交际教学原则，组织各种课 堂活动，如表演猜谜、 讨 论 等，培养 学生学习语言的兴趣和语言的实践能力。 等等. 二、正确进行“说课” 说课前的准备工作： （1）首先说课者对本课题内容应该有较充 分的思想、内容、技术和方法准备。 （2）分析本课题的教学目的、要求和授课 主体的基本情况，明确教学目标。 （3）确定本课题的焦点问题，一般为重点、 难点。 （4）确定教学思路、方法、步骤。要尽 量合理采用辅助设备进行准备，如挂图 实物教具、录音、录像、计算机课件等 教学辅助手段。 （5）形成讲稿。把以上内容系统化、细 化，形成说课教案。该教案应包括教学目 标、教材分析、处理方法和手段等主要教 学思路和教学过程。特别要说明采用的教 学方法和手段的理论依据及如何指导学生 的学法。 三、说课的过程 说课的过程应围绕以下几个重要环节 进行 （一）说教材 （二）说教法 （三）说学法及学法指导 （四）说教学程序 ??? （五）说板书设计? (一)说教材 1、说教材的地位和作用　　准确说出授 课内容在整个知识体系中的地位和作用，这 要求教师在精通教材的基础上，深刻理解各 知识之间的内在联系。具体到英语教学，还 必须明确所授单元、课时的内容在本教材中 的地位和作用，以及与前、后单元的内在联 系，它所涉及的语言功能、语法知识、教学 要求及在教学目标中的归类等等。这反映了 教师的知识水平和对教学大纲的认识、理解 程度。 2、说教学目标 　 教学目标既是教师的授课目标,又是学生 的学习目标，是所有教学活动的出发点 和归宿。它的确定必须实事求是,既要符 合教材要求,又要符合学生的学习实际,使 教学双方在教学目标上统一起来,才可能 达到预期教学效果。 　 　　教学目标应包括三个方面。 教学目标应包括三个方面 知识目标：即各语言点的认知要求。 能力目标：即学生在听、说、读、 写诸方面运用所学基本知识和技能 的能力。 C.情感目标：即德育目标,结合内容,落实思想 教育、学科德育等方面的目标,同时还包括对 学生端正学习目的、态度和人生观,培养学习 毅力和科学思维等方面的内容。 确定的教学 目标必须完整、具体、贴切。 3、说教学的重、难点 现行教材每一课都有丰富的内容。 教师必须严格按照课程目标和教学指导 用书规定范围,经过精心加工,抓住重点， 突破难点，把教材转化为语言训练话题, 使学生通过课堂操练,实践训练,内化为自 己运用英语准确完成思想感情输入、输 出功能的能力。 说课中教师要做到: ①准确找出教材的重点、 难点,并提出其确定依据; ②结合学生实际,分别列出需精讲 略讲、自学、操练的内容； ③根据由浅入深、由易到难的认 知规律,安排好各部分内容的连接 和教学顺序。 （二）说教法 教学内容好比要由此岸（教师） 渡河到达彼岸（学生）的渡客。 渡河要有船，这船就是教学方法。 没有好的教学方法，教学内容就不 好被学生接受。因此，研究不同教 学内容