文学概论 第十五章_文学接受的过程第一节.ppt

;第十五章; 文学接受是一种以文学文本为对象、以读者为主体、力求把握本文深层意蕴的积极能动的阅读和再创造活动，是读者在特定审美经验基础上对文学作品的价值、属性和信息的主动的选择、接纳或抛弃。 文学接受是整个文学活动系统中的一个必不可少的环节，对于作品审美价值和社会功能的实现，对于激励作家的创作，对于推动文学事业的进一步繁荣发展都具有重要的意义。 ;一、发生 二、发展 三、高潮;第一节 文学接受的发生 ;姚斯（Has Robert Jauss）;2、形象期待; 高明的作家总是使用种种写作策略，在本文一开始就抓住读者的心，牵引读者的持续的和紧张的关注。比如莫泊桑《项链》开篇写道： ? 她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。 ? 故事开端，产生了一种事理的悖谬：美丽动人的姑娘照理应该交好运，可是命运不佳；在一个金钱万能的社会里，本该嫁一个有钱的好男人，可是嫁给了一个普通小职员。那么下面的故事会是什么样的呢？如果她一辈子就这样平淡地生活下去，就没有故事可讲，作者也不会写她了；事实上她后来发生了一件对她和她家来说是惊天动地的事故，这是读者怎么都想不到的，也正是作者精心设计的成果。《项链》迎合的是读者对人物命运的期待。 ;3、意蕴期待; 意蕴期待有局部的，也有整体的。所谓局部的意蕴期待，是读者对一些具体的字词句段的认知，期待看清其中的深层意味，比如我们读《老人与海》，其中有这样的句子： ? “可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。” ? 敏感的读者应能悟到，这是全书中最精彩的话，最能体现老人的性格，虽然还没有读完全文，但已经对老人有了深刻的了解和理解，由此产生敬意。 ; 所谓整体的意蕴期待，是读者对一篇或一部本文，在接受之后总结印象和体验，总体上悟出深刻的意蕴。如我们读杜甫《登高》一诗，应该体会到诗人目睹秋景秋色，观景生情，抒发自己长年飘泊、老病孤愁的复杂情意。 ? 整体的意蕴期待也有不同层次，有较浅的，有较深的。这里只说较深的一类，试看下面一首古诗： ? 《蜀　相》 杜　甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 ? 表面看是讴歌历史名人诸葛亮，实际上，我们利用期待视野，可以隐约体会到作者在对历史人物的感叹中，也含对自己时运不佳、雄心未遂、赍志而殁的心意抒发，只有体会到这一层，才算触及本文的底蕴了。 ;4．作者期待 这种期待需要主客体两方面的条件，一是作者应是文学名家，广为人知，他的名声对抬高他的本文地位有作用；一是读者或多或少了解作者的生活经历和思想状况，这对读者接受他的本文有良好影响，在阅读的过程中，会渗透进对作者的预先即有的认知理解和情感倾向。 由于这两方面的影响，读者的阅读会有更多更深的感受。比如你读鲁迅的本文，是不是预先在脑子里有“他的作品思想深刻，我得认真地读”的念头？你读周作人的本文，是不是预先在脑子里有“他有过不光彩的人生历史”的念头，而影响你对他本文的赏识？你读安徒生的童话本文，是不是预先就有一种亲切感？你读李白诗，是不是准备迎接一种豪放飘逸的情感的冲击？ ;（二）阅读经验期待视野的形成;（三）阅读经验期待视野的类型 个人性期待视野 集体性期待视野 ;二、接受动机;（一）审美动机 这也就是人们通常所说的怡情悦性的娱乐动机，即是读者希望通过接受文学作品获得情感愉悦并感到自由、轻松、平衡、协调的阅读期待。 （二）求知动机 这是人们力图通过文学作品发现历史规律、社会本质，熟悉人类某种生活状态，了解各类知识的动机。 ;（三）受教动机 这是人们力图通过作品中的故事情节、人物形象、思想情感，得到人生的启迪、道德教育、精神鼓舞的动机。 影响一代人的书; （四）批评动机 这主要表现在从事文学研究、文学批评文学教育的专业工作者那儿。与普通的读者不同，这些专业读者在阅读文学作品时，除获得审美享受之外，会更专注与把握作品的内涵，分析作品的意义，探讨艺术创作的规律，期待对文学作品进行科学的评价。 ;（五）借鉴动机 这主要表???在作家，尤其是初学写作者的阅读