第三章 高中化学课程目标解说(上).ppt

第三章 高中化学课程;本章关注;中国化学课程 发展历程研究 ; 新中国成立之前，我国的高中化学课程在高二年级开设一年，每周约5—6课时。经过一段时间的过渡之后，从1952年开始，化学课程在高中各年级均开设。 ; 现化学课程结构的发展大致经历了以下三个阶段： ;课程结构具有以下一些特点： ;案例作业;第一节 高中化学课程目标体系 ;三、课程目标的制定;（一）依据科学素养的内涵从三个维度制定课程 目标，促进全体学生的共同发展。;2、各维度内涵的界说;资 料;（2）过程方法目标维度;（3）情感、态度价值观维度;（二）构建课程目标群适应不同学生的不同发展需要;（三）从比较的事业看化学课程目标;1978年5月第二版《全日制十年制学校中学化学教学大纲（试行草案）》 1990年修订《全日制中学化学教学大纲》 2000年《中学化学教学大纲（试验修订版）》;（2）我国化学教学大纲的发展;②教学目的的发展;③发展存在的问题 ;2、其他国家和地区高中化学课程目标的特点及其启示 ;（2）多维性;;（3）对应性;第二节 必修化学模块功能定位和内容;初中化学课程一级主题;二、关于必修化学的课程内容;（2）确定的依据;资 料; 本章介绍了化学学科的研究对象，化学学科的发展过程和趋势，通过物质的组成、结构、性质的关系；认识化学反应的本质；引入了物质的量的单位——摩尔，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用；使学生认识化学学科的发展过程，重要作用，并介绍了化学学习的方法。 ;在教材内容的呈现上如何实现课程标准的要求的？ 教材呈现于课程标准的要求有什么是否有不一样的地方，为什么？;课件演示：;2、元素化合物内容的处理;“课程标准”为何选择这八种元素及其化合物作为研究对象？ ;“课程标准”强调研究这些元素化合物的哪些方面内容？ ;“课程标准”对元素化合物的学习提出了怎样的要求？ ;3、概念原理内容的处理;必修化学课程标准（主要是在化学2中）设置了两大概念原理主题：;必修模块概念内容 ;3、过程方法内容的处理 ;第二，要求学生体验和了解化学科学研究的特点和过程和方法 。; 在理解必修化学课程中过程方法的内容标准时，要与整个高中化学的课程目标联系起来，同时还要与选修课程模块的有关过程方法的目标联系起来。值得注意的是，与过去的高中化学教学大纲相比，前面两项过程方法内容标准在我们国家高中化学课程中是首次提出的。 ;4、具有STS涵义内容的处理;（2）教材处理方式;（3）教育意义;第三节 关于必修化学模块的实施建议;3、选择核心内容进行探究学习，有效使用多样性的教学方式。;二、评价建议