浅议小学语文课堂的提问艺术.docVIP

精品论文 参考文献 浅议小学语文课堂的提问艺术 魏翠芳　甘肃省兰州市皋兰县中堡小学　730299 摘　要：随着新课改的不断深入，小学语文课堂教学发生了很大的变化，主要是为了培养学生的综合素质。这就要求语文教师必须采取有效措施，提升学生的学习兴趣。课堂提问则是一项有效的教学措施，能够促进学生主动学习，提升学生的学习质量以及学习兴趣。 关键词：小学语文　提问　策略 在小学语文课堂中，语文教师经常采用提问的方式来对知识进行讲解。提问是一门艺术，好的问题可以对小学生的语文学习起到很大的帮助作用，不好的提问不仅无法给小学生带来帮助，反而会影响小学生学习语文的积极性。因此，小学语文教师在提问的时候，要认真分析提问的目的，积极探索提问的技巧，使自己的提问具有艺术性、策略性，可以激发学生对语文的学习兴趣，活跃语文课堂的氛围，从而提高小学语文教学质量。 一、小学语文教学中教师提问存在的不足 1.提问过于宏观，超越了学生的认知范围 目前来看，由于受到传统教学观念的影响，有的小学语文教师在教学过程中并没有认真分析小学生的认知范围，他们提出的语文问题过于宏观。可是，老师却对此浑然不知，他们认为这些问题是在小学生的认知范围内的，可以达到提问的目的。然而事实并非如此，宏观的提问会使小学生茫然失措，根本达不到教学的目的，对小学语文教学的质量有十分不利的影响。因此，在小学语文课堂中，教师要在小学生的认知范围内进行提问。 2.提问过于直白 有的小学语文教师在课堂上提出的语文问题过于浅显，提问的方式过于直白。这样的提问既不能体现出小学生对语文知识的掌握程度，也无法区分出小学生个体间存在的差异。另外，由于小学生能够很容易地回答出教师某些太过直白的语文问题，所以他们会渐渐地对知识失去探索的欲望，对语文课堂失去兴趣。长此以往，对小学生思维能力的拓展十分不利。 3.提问不允许不同的答案存在 小学语文教师在提问的过程中应该允许不同答案的存在。 有的小学语文教师在授课过程中忽视了小学生在学习中的主导地位，要求小学生按照自己的思路回答问题，不允许学生的自我发挥。这样会扼杀小学生的创造力，局限小学生的思维拓展，使小学生变得没有个性，对小学生今后的发展十分不利。 二、对小学语文提问艺术的探究 1.精心设计课堂提问 小学语文教师可以在语文课堂中合理地利用自我的语言修养，来提高小学生的学习效率。探究小学语文教师的提问艺术，笔者认为，在小学语文课堂中，教师的提问应当具有针对性，要符合小学生的认知情况。因此，小学语文教师在授课前要深入分析小学生对事物的认知情况，精心设计课堂要提的问题。语文教师在提问时要尽量使问题变得少而精，要注意问题对小学生的启发作用，使小学生感觉到问题的挑战性，进而提高小学生对语文的学习兴趣。同时，如果老师提出的问题较难，教师在学生难以全面回答的情况下要对小学生进行引导，帮助小学生扩展自己的思维，使小学生对自己有信心。此外，小学语文教师在提问时也要注意问题的价值，只有提出的问题存在价值，学生才能学到有价值的知识。小学语文教师若想设计出既有价值又适合小学生的语文问题，就要认真分析学生的特点，熟练把握小学语文教材内容，根据课堂反映灵活调整问题，以小学生为主帮助他们有效学习。 2.找准问题的最佳切入点 小学语文教师在提出语文问题时，要找准问题的最佳切入点，避免过于直白的提问。课本上的许多文章都能给小学生带来生活的智慧与启迪，教师要根据文章的内容，找到好的切入点进行提问，这样就能够达到非常好的教学效果。 3.课堂提问要重视评价 小学语文教师应当允许学生出现不同的答案，并根据学生的答案对学生做出评价。有些小学语文教师在提问环节忽视了对小学生的答案进行评价，这样不仅降低了小学生回答问题的积极性，也会削减小学生对语文学习的兴趣与信心。因此，小学语文教师在学生回答问题完毕后，要对学生的答案进行评价。如果学生答对了，就要给予适当的表扬;如果学生答错了，也要对其进行鼓励与引导，帮助学生找到正确的答案。另外，小学语文教师在对学生进行评价时也要采取适当的策略，要根据学生的自身情况，根据学生自身的性格特点，结合问题的多样性给予适当的评价，一定不要用相同的标准去评价不同的学生。 在小学语文教学过程中，小学语文教师要树立小学生是学习主体的思想观念；充分注意课堂提问对小学生学习的重要性???积极探索有效的提问方法；注重课堂提问的时机，根据小学生的不同，对学生的答案作出不同评价，让小学生在语文课堂的提问中能够有所收获，感受到语文的魅