浅议教师教育智慧的体现.docVIP

精品论文 参考文献 浅议教师教育智慧的体现 梁锦军　甘肃省和政县新集小学　731200 　　摘　要：教育的智慧源于可教的信念，教师的智慧则是以自身品格和才学影响学生。教师公正无私的精神和崇高宽广的胸怀对于培养学生强烈的求知欲望和持久不息的学习热情具有长远的影响。教师只有具备了爱生、敬业精神，才能做到言传身教、无私奉献。因此，热爱学生不仅是教师的天职，而且是教师教育智慧的体现。 　　关键词：智慧　爱护　尊重 　　教师是素质教育的实施者，树立现代教育观念是教师素质的核心，是教师立教的根基与转变教师教育行为的先导。教师只有具备了爱生、敬业精神，才能做到言传身教、无私奉献。热爱学生是教育工作的需要，教师爱岗敬业必须通过热爱学生来体现，离开了学生，教师的职业就毫无意义。可见教师的事业始终与学生联系在一起，他们的生命历程是伴随学生的健康成长走完的。热爱学生不仅是教师的天职，而且是教师教育智慧的体现。那么，作为教师应该怎样做呢？根据本人多年的教学实践，提几点看法，供大家参考。 　　一、关心爱护学生 　　教师对学生的关心、爱护是一种出自崇高目的、充满科学精神、持久而又深厚的教育之爱。它不是出自个人的需求，而是来源于教师对事业的深刻理解和高度责任感，是一种对学生带有责任感和对他们成长给予以良好期待的态度和行为，是具体体现为老师对学生所有的一种亲近感和为学生而献身的热忱。 　　1.要一视同仁、平等公正地对待学生。教师对所有学生都一视同仁，不能因学生的家庭地位、经济条件以及私人关系有重点地关心、有选择的爱护。因为无论学生家境如何、智力高低都是教师的学生，都需要关心和爱护。只有给予所有学生同样的关心爱护，才能体现教育之爱的伟大、无私和公正。学生在感受教育的过程中是非常敏感的，从教师的眼神、语气、行为举止各方面都在揣测是否公平，如果出现偏袒就有损教师在学生心目中的良好形象，学生纯净的心灵也将受到伤害。 　　2.给后进生多一点关心爱护。 教师对学生的爱应当具有针对性，根据每个学生的具体情况赋于具体的爱，尤其是对后进生多给予一些关心和爱护。做好教育转化工作意义深远，爱是后进生转化的基础和条件，是促进进步的精神动力。讽刺挖苦只能给这些学生带来心理负担，容易产生对立情绪。教育之爱是一种巨大的教育力量，以爱开启学生的心扉，使其乐于接受教诲，只有感情融洽，才会使道理犹如久旱甘霖，点点滴滴滋润学生心田。 　　二、尊重学生人格 　　在教育教学中，教师和学生是教育者和被教育者的关系，这两个方面是相互统一的。教师既热爱学生，又充分尊重学生。尊重学生、信任学生，也是教师对学生应有的态度和行为，是教育之爱的突出特征。 　　1.尊重学生的自尊心。学生年纪虽小，但他们也有感情、有个性、有独立的人格，同样需要亲人、教师以及他人的尊重和理解。自尊是他们极为珍贵的心理品质，是他们自我教育、自我调节、自我发展的内在动力。教师在教育教学活动中忽视了这一点，就会缺乏对学生的基本尊重，有意无意地不分场合地伤害学生，极容易使他们的自尊心受挫，进而产生抵触情绪和逆反心理。 　　2.充分信任学生。在我们的教学中，教师和学生之间除了互尊互爱，还应该相互信任。尤其是教师要对学生给予充分的信任，要相信所有的学生在教师的教育下，依靠个人主观能力，能够在品德和学习上取得进步，还要相信他们有了过失能够认识和改正，这是教育教学活动取得成功的基础。教师信任学生，学生也会信任老师，便于老师对他们各方面情况的了解、掌握，更好地因材施教。教师信任学生就要依靠学生，还应该理解学生，善于换位思考，多替学生着想，使学生从教师的理解和信任中看到希望，增强自信心。 　　三、严格要求，耐心教育 　　教师关心爱护学生是高度责任感和爱岗敬业的表现，是一种博大而深厚的爱。所以教育之爱中必然包括对学生的严格要求和耐心教导。严格要求不等于热爱学生，严格以爱为基础，是爱的不同表现形式；同时对爱有所约束规范，既要求教师对学生不放纵、不溺爱，又要做到严而有格、严而有度。 　　1.要严而有格。常言道：“没有规矩，不成方圆。”说的是对学生应该严格要求。作为教师不能从主观上认为越严越好，那样很容易造成学生的行为约束和心理上承受不了的压力，使学生无法遵循，甚至产生逆反心理，走上极端。 　　2.要严而有度。教师对学生的严格要求应该适度，必须从学生的实际出发，符合学生身心和谐发展的规律，基本适合学生的行为能力和认识水平，能为学生所??受、认可、遵循，而且严中有爱、严中有情，要做到循循善诱。严而无度不是真正意义上的严格要求，学生毕竟是孩子，在他们成长的过程中必然会出现这样那样的毛病和不良现象，教师应该正确认识、分析，不能操之过急。 　　教育之爱，是一种温暖的抚爱；教育之爱，是一种殷切的期待；教育之爱，又是一种巧妙的忍耐。作为一名人民教师不仅要对每一个学生