浅议新课程背景下初中英语高效课堂的构建.docVIP

精品论文 参考文献 浅议新课程背景下初中英语高效课堂的构建 ◆ 周兆栋　甘肃省山丹县第二中学　734100；陈志琴　甘肃省山丹县南关学校　734100 摘　要：落实新课程理念，构建高效英语课堂，关键在于教师，在于教师对教学的科学规划和教材的精心提炼；在于调动学习积极性，把课堂交给学生。本文就教师转变传统教育观念，构建优质高效英语课堂谈了自己的一些看法。 关键词：新课程　初中英语　高效课堂　构建 随着新课改的不断深入，高效课堂理念已深入人心。如何落实新课程理念，转变观念，改革方法，构建高效英语课堂，成为广大英语教师关注的话题。课堂能否高效，关键在于教师，在于教师指导下学生的自主学习，在于教师对教学的科学规划、对教学材料的精心取舍与提炼，在于教师针对学生实际设计出的学生能高效自主学习的活动方案。 一、设计切实可行的“导学案” 孔子曰：“工欲善其事,必先利其器。”构建新课程背景下的初中英语高效课堂，教师必须围绕课题精心设计导学案。而高效课堂的教学目标应以促进学生的发展与进步为宗旨，恰当、合理。教学重难点的确定，应促使每个学生得到发展，最大程度地激发学生的学习潜能，促使他们全身心投入课堂，在探究过程中发现问题、解决问题，培养自主学习的能力。 二、指导学前预习，培养自主学习精神 预习是课堂教学的重要环节,是提高学生自主学习能力、提升课堂效率的有效途径。高效课堂的核心是学生，学生通过导学案，进行有效的课前预习，使其在新知识呈现之前都能把握教材的重点、难点。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成。教师的教学重点则放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，提高了课堂效率，极大调动了学生学习英语的积极性。 三、转变观念，把课堂交给学生 学生是学习的主体。实施高效课堂，就必须重视调动学习积极性，创设民主、宽松、和谐的课堂气氛，变传统的“教而获知”为“学而获知”，从而实现构建高效课堂的目标。 1.导入模式要灵活，体现以生为主。苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。 课堂导入方法得当，就能极大地吸引学生注意力，激起他们浓厚的学习兴趣，使他们乐学、好学，从而构建真正意义上的高效课堂。 2.积极引导教学活动，激发学习兴趣。英语学习的目的，是逐渐提高学生听、说，读、写能力。《英语课程标准》把“培养学生学习英语的爱好，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据新课改精神，教师应首先树立主体教育观，信任学生，引导探索，鼓励他们通过自己研究去发现问题和解决问题，让学生在独立思考中学会质疑，在自主探索中学会求知，从而调动学生主动学习的积极性。 3.学法指导讲究技巧，适时进行。著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以，教师在传授知识的同时，必须注重学法指导。这是实现学生高效学习的灵魂，是创造高效课堂的重要保障。学法指导不仅要体现在学习过程中，课前准备、课堂小结、自我检测，包括作业布置都要体现对学生学习方法的指导。老师应针对学生的学习特点，根据课型的不同、内容的不同，有所侧重地去进行指导。 4.作业设计要科学、合理，有层次性。为了让学生在练习过程中巩固所学知识，课内外作业设置要科学、合理、适量。尤其是要有针对性和层次性。首先要考虑到学生能力提高的层面；二是要体现在作业的形式上，应使其既要具有必要性，又有典型性，从而达到以一当十、触类旁通的目的；要充分考虑不同学生的学习水平，精心设计由浅入深、由易到难的作业，并允许学生根据自己的水平做适宜增减，以便不同层次的学生都能得到有效的提高。 5.板书设计要布局合理，主次分明。板书，是对课堂教学内容的高度概括，高效课堂的板书更应主次分明，以便学生在课后利用板书，再现知识、加深理解、强化记忆。首先，教师按照科学、精炼、好懂、易记的要求，合理布局整体结构，做到主次分明，使学生明确重点、难点，助其加强记忆。其次，板书的设计必须与教师讲解的内容紧密结合，使每一个支脉都与教师的讲解形成纲与目的关系，力求言简意赅，充分体现画龙点睛、指点引路的作用。 高效课堂的构建是一个系统的工程，是师生双方都必须参与的活动。创设生动活泼、民主、和谐的课堂氛围，把课堂还给学生，让学生在高效课堂中有更多的收获，是我们构建???效课堂的目的所在。只要我们每个教师有爱心、耐心、恒心去关心、关爱每一名学生，以灵活多变的教学方法吸引学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，不断创新，构建优质高效英语课堂的目