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精品论文 参考文献 浅谈 教师的课堂引导艺术 孟庆西 （商丘市第四高级中学　河南　商丘　476000） 当前，以人为本的教育理念正在逐步深化，素质教育以及基础教育课程改革不断推进。 教育，是民族振兴的基石；教师，是教育发展的根基。 一节课上的好坏，教学效果显著不显著，最根本的是什么？是教师要有积极的、恰当的可以使学生精力集中的引导艺术！ 我们很难想象，一个班级几十名学生集中在一起，如果站在三尺讲台上的教师没有掌握良好的课堂引导艺术，那课堂会是什么样子。 那么，我们凭什么让性格各异、学习基础参差不齐的学生爱上我们的课堂，专心听我们讲课，从而达到理想的教学效果呢？ 毋庸置疑，只能靠我们所有的老师不断的提升自己的课堂引导艺术，让学生感兴趣，像磁石一样牢牢地抓住他们，使他们聚精会神地听讲，才能在短短45分钟的课堂实现高质量的教学效果。 这就是所谓的大雁高飞头雁领的道理。 当然，每一位老师都懂得课堂引导艺术的重要性，但我还是要在这里就教师的课堂引导艺术谈谈自己的几点体会，以期对教学改革尽自己的绵薄之力。 1．先声夺人，直奔主题——导语设计要扣学生心弦 老师要注重在开始讲课时，依据课堂内容设计出新颖别致或精彩纷呈的开场白，以期通过引人入胜的情景设计，激发学生的兴趣，把他们的目光引到课堂上，从而点亮他们探索知识的心灵之灯。 魏书生说过：“好的导语像磁石，能把学生分散的注意力一下子聚拢过来，激发学生的求知欲，调动其学习积极性；好的导语又是思想的电光石火，能给学生启迪，催人奋进。”我们不能小看导语设计，虽然导语只有两三句话，有时候仅仅是一个小小的提问，但是如果你能在这上面花一点心思，精心设计一下，就会发现新颖的导语会发挥令人惊奇的效果。 良好的开端就是成功的一半，当学生的兴趣从一开始就被调动起来，那么他们整堂课都会兴奋，思维也会比较活跃，不但能够很好地配合老师讲课，还能够积极思考，把心思全部放在课堂中，积极地探索知识。 导语设计就像一把开启课堂宝库的金钥匙，它为学生打开了知识财富的大门，也引领学生不断地探索新的知识宝库。 于漪老师说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应该抓住导入环节，一开始就要把学生牢牢地吸引住。课的开始就像小提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。” 2．完美教态，魅力无穷——好教态营造好气氛 老师通过丰富的肢体语言和生动、有趣的表情等优美的教态，为学生创设一个学习的课堂气氛，极大地吸引学生的注意力，让他们在欣赏与恋恋不舍中学得有滋有味！ 老师是欣赏精神食量的输送者，从这个意义上讲，老师应当是一个优秀的服务员。我们都清楚，用餐时，服务员微笑满面、动作优雅地给你服务时，你会不由自主地说“谢谢”，让人感到温馨和谐。 老师是美的创造者和传播者，从这个意义上讲，老师应当是一个优秀的音乐指挥家。当一位优秀的音乐指挥家全身心地沉浸在音乐中时，他总会情不自禁地摆动身体，动情地挥舞双臂，吸引更多的人和他一起去享受音乐美，创造音乐美。 如果老师能有服务员般的态度和音乐指挥家那样能享受美、创造美的能力，就可能实现教态美，就有可能利用教态美来营造好的课堂气氛，就有可能利用教态美去吸引学生的注意，让他们和自己一起认真地上好每一堂课。 作为一名老师，只有当你的容貌、服饰、言谈、举止以及心里与自我感觉相统一时，才能达到神采与风度的统一，才能近乎完美地诠释教学内容。所以，老师在讲台上应该力求保持良好心态，保持挺拔而自然的站立姿势，保持协调而健美的行走姿势，这样才能给学生一种稳重自信的感觉。与此同时，老师还要注意配合各种干脆利索、文雅和谐的手势；与学生进行适度的交流，而交流时的表情应该是丰富多彩的。 优美的教态包括：目光教态、身姿教态、表情教态、手势教态、间距教态。总之良好的教态是老师必备的教学技能和素质，每位老师都应该认真研究、深刻体会，并且在课堂上与其他手段相互配合，恰当使用，使课堂教学收到理想的教学效果。 3．以声传意，以调凝聚——擅用语调调控学生的思维 老师善于通过语音变化，包括发音的轻重、语调的升降、语速的快慢等吸引学生的注意力，让他们在自己的语音变化中深入课堂，爱上课堂。 教育家马卡连柯说：“用什么样的语调说话是件很重要的事。”换句话说，用什么样的语调给学生讲课是一件非常重要的事情。有些老师认为，课堂教学就是采用新的教学法，用学生能听懂的语言就行。其实，学生能听懂与吸引学生、