浅谈90后中学生的信息技术教育.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈90后中学生的信息技术教育 张　谊　浙江省宁波市镇海教师进修学校　315200；张立峰　浙江省宁波市镇海立人中学　315200 摘　要：“90”后中学生有着非常显著的时代特征，他们依赖网络，受网络影响巨大。对此，在信息技术教学过程中，有引导性和针对性的网络教育才能更好地帮助“90后”中学生朝积极健康的方面发展。 关键词：90后　信息技术　网络平台 “90后学生”是指1990年之后出生的一代，他们从出生开始生活环境相对前几代优越了许多，没有经历过历史和政治上的动荡，却经历了信息技术的飞速发展。90后的大部分都是独生子女，而他们的父母大都是在中国经济飞速发展的大背景下辛苦创业的一代。这代学生与人沟通相对较少，他们的知识和技能的来源除了学校主要来自网络，因此信息网络环境很大程度上影响着这代人。 今日中国的信息发展迅速，90后学生很容易接受新事物而且接受能力较强，他们所获得的信息早已超过了部分老师所掌握的知识。这对教师的教育提出了更大的要求，尤其是信息技术老师。引导和教育好学生，培养良好的网络学习习惯，将对学生一生起到决定性的作用。 一、提高教师自身魅力 在信息化迅速发展的今天，教师提高自己的学科知识水平来影响学生的年代已经逝去。学生遇到不懂的问题会用网络搜索，谷歌、百度的影响力已经超过了每个老师。教师的自身魅力则体现在教师的为人、处事方式上。 要跟上90后的网络潮流，“耍酷”又要有爱心，“冷酷”中要夹带着宽容，做个学生喜欢的老师。要创设“教学艺术场”，教学的艺术会赋予教学生命，让教学变得灵动起来，让受教者享受学习的过程。比如：那语言表达的音韵美，启发诱导的哲理美，时空变幻的流动美，视听转换的主体美，无不产生一种教学魅力。 二、搭建网络新载体，贴近学生实际，扩大学生的兴趣范围 90后学生充满激情，追求时尚，追求另类，强调个性，这就要求根据学习者的群体特性、个别差异，采用不同的教育方式，推出不同的教育内容，因人而异。因此信息技术老师应该为各个学生提供不同的学习方案。同时信息技术书本上的知识根本无法满足学生，他们追求新知识，渴望成才，但他们又是没有毅力的一代，他们自我学习知识却找不到获取知识的途径因而会放弃。要为学生搭建一个网络载体学习平台，指引学生的学习方向，让学生养成一个良好的网络学习习惯。 书山有路“趣”为径，学习平台必须从学生的兴趣出发，让学生逐步感受到成功的乐趣。 90后学生兴趣非常广泛，摄像、摄影、PS、网络破解、动画制作、平面设计、编程等都是很多学生的发展方向。这就必须集各个信息技术老师之所长，为学生开辟一个仓库式的网络教育环境，让各个学生各得其所。 三、给学生一个展示的平台，让他们充满自信 学海无涯“乐”作舟，90后学生缺少关注，他们希望被人关注，希望被人承认。有些学生则为此而向走了极端，因为他们缺少展示的平台。学校可以通过各种活动让学生得到展示，但大部分学生无缘展示自己的才华，因此信息技术老师可以通过视频声音图片文字等各种方式让学生在虚拟的网络上展示自己，让他们得到满足，为他们继续学习提供动力。可在网络上开展虚拟的社团，让学生开展自我学习和协助学习。虚拟平台尤其对那些性格内敛的学生有巨大的推动作用，会让他们在自我承认和被人承认的快乐中慢慢成长。 四、规范引导网络交流，提高学生的责任感 一些学生由于平时缺少交流，从而导致他们以自我为中心，只考虑自己，把个人得失看得过重，缺少集体精神，缺少责任感，信息技术教学中相互协作的任务通常不欢而散，各干各的，无法提高学生相互协作的能力。 这种协作的能力需要建立在学生之间良好的关系基层上，相互交流很少的学生是不会很好地相互配合。为此要为学生建立个交流平台，比如QQ群、个人Blog，教师必须共同介入该交流平台，确保交流平台朝积极的方向发展。教师的介入不但可以提高教师与学生之间、学生与学生之间的关系，而且可以抵制一些不良信息的相互传播，时时刻刻引导学生提高他们的社会责任感，把道德教育融入到日常的交流中去。 五、融入游戏教学，让学习不再这么枯燥 用游戏教学法，就是让学生自由自在地“玩”电脑，努力做到让学生在“玩中学，学中玩”。这就要求信息技术老师更高的技术要求，去寻找或者自己开发小游戏来提高学生的学习兴趣，例如：浙江师范大学开发的乐中学，完全类似于当前的网络游戏，让学生在享受升级快感的同时学到必要的知??。 总之，网络环境和90后中学生的教育相结合有着重要的促进作用和意义，我们应当从各个方面努力创造健康的环境，引导