浅谈“教学通案”的编制.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈“教学通案”的编制 ——◎ 丁来福/甘肃省白银市靖远县第四中学—— 　　“教学通案”既是教案，也是学案，它将课前预习、新课导学、当堂检测、总结提升、学习评价和课外作业等学与教的要素进行了有机整合，使课堂教学内容和教学环节变成了统一的整体，大大提高了常规教学的质量和水平。 　　自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，这是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。“教学通案”是教师体现此种教育教学思想方法的知识体系和能力培养的载体，它不仅有着导学的作用，还有“导教”的功能。为此，“教学通案”科学、恰当的编制，显的极为重要，它怎样融入新课程理念，怎样与教材完善的结合，反映出基本知识、方法、思想的探究与学习，又怎样以丰富且有层次的问题、知识、方法、思想体系满足学生不同层次的需要成为通案要承载的主要内涵。 　　利用“教学通案”导引学生进行自主学习，促使学生进行主动的知识建构。激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。这其中的合作交流非常重要，包括师师、师生、生生的全方位合作与交流。 　　在关爱学生、相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生的基础上，实现教得有效、学得愉快、考得满意、发展充分的显著效果，浅谈“教学通案”的编制。 　　课堂教学环节体现了学生“学习方式”和“学习内容”的统一，即把“学习方式”细化为学习活动中具体的可执行程序，把学习内容细化为在学习活动中实施的系列问题。纵向上，我们把学习方式及程序概括为“学线”；横向上，将学习内容及问题概括为问题线。那么，学习过程就成为围绕“学线”和“问题线”实现的自主学习，两条线并行而又相互联系，在“教学通案”的设计中必须从纵向上清晰地展现出这两条线索。学习环节分解成若干学习活动，“教学通案”设计中必须从横向上体现出它们的总分关系。 　　第一，通案编写原则及要求。通过课标、考纲、教材、考题、学生、时???、资源等教学要素多维一体的研究整合，科学编制通案。 　　通案编写要立足于学情，凸显“以生为本”的理念，体现学生的主体地位，以激发学生的学习兴趣，培养学生良好的思维品质及学习习惯为宗旨，以导学测评为手段，通过知识问题化、问题层次化、问题情景化，科学设计教学流程，落实课堂教学任务，达成课堂教学目标。 　　特别是，学生每天的有效学习时间非常有限，各门课程都需要占用一定量的学习时间，因此，要引导学生对课外自主学习时间进行科学、合理地安排，教师更要调控好课堂中各学习环节时间的合理分配。 　　第二，编制体例说明。编制体例主要包括四区四案，其中四区，即页眉区、目标区、教计学记区、课后反思区。页眉区：教学通案信息及评价；目标区：课题、使用说明与学法指导、学习目标；教计学记区：教计即教师课前对课堂教学的再备课，注重同案异构下的个性化教学设计，细化落实教与学的多边活动；学记即学生批注阅读预习、合作探究、点拨拓展等学习活动中的疑惑和易错点，总结记录重点知识及方法；课后反思区：教师落实二次备课、课后优化，学生写学习收获、知识拓展提升。 　　四案即预习案、探究案、检测案、课后案。四案的编写突出学生的阅读预习，落实学生的合作交流、实践体验、思考练习等学习活动，注重培养学生的问题意识、提问精神。通案设计必须有使用说明、学法指导、重难点、问题导引、知识梳理、合作探究、当堂检测、完善整理等基本环节。各环节要适度适量，对学生提出明确的学习要求，可控制，可操作，可测量。自主先学突出引导学生对课本重点知识的读、写、画、查，合作探究、当堂检测例题习题要典型，给学生要留有完善整理、归纳总结的空间。 　　第三，编写流程。以集体备课为平台，科学处理教材，优化教学策略，采取二循环、三步骤、四目标的集体备课形式编写教学通案。 　　二循环：大集备与小集备的形式循环；超前备课、同步备课、反馈备课的内容循环。 　　三步骤：先期预设、超前备课；动态调整、同步备课；再设计、反馈备课。 　　四目标：落实集体备课形式与内容的和谐统一；实现教师、学生、教学内容、教学环境四要素的有机整合；突出教师合作学习、师生教学相长的教学方法；探索学生成人成才的有效途径。 　　通案编制的基本程序：提前备课——集体研讨——轮流主备——二次备课——课后优化。 　　第四，通案审定。主备人备好通案，经集备组???、教研组长、学校课题组逐级审核后定稿，交付印刷使用。 　　第五，完善与优化。学习借鉴国内各地学案、导学案的成功经验，各备课组通过集体备课，由优秀教师执笔，同组教师参与进行首轮编写。 　　通过课堂教学实践，发现通案使用中存在的问题，完善修订，从而让通案真正成为学生导学的好助手，高效学习的路线图和导航仪。 　　通案编写与高效课堂建设有机结合，通过