浅谈中职数学教学与专业课的有效结合.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中职数学教学与专业课的有效结合 甘肃省武威市凉州区职业中专　733000 　　随着国家教育改革的不断推进，中职教育已成为不可忽视的一股教育力量。但我们都知道，中职院校的学生学业基础普遍较差，而数学作为基础学科尤为严重。另外，相较于普通高中的数学教学，中职数学教学要满足服务社会、便于实践、利于就业等要求，是带有目的性的，它的学习是为特定的后续专业理论学习、技能训练服务的，并不像普通高中数学教学中单纯对基本数学知识的了解和掌握。因此，面对中职生头疼的数学教学，教师应该大胆地进行改革和尝试，将专业知识渗透到教学中，让中职数学教学内容丰富、形式多样。这样既可以提高学生学习的兴趣，提高中职数学教学质量，又能为学生学习专业知识打下良好的基础。 　　所以，为了更好地实现中职数学教学的目的，我们必须在教学过程中做一些调整与改革。 　　一、转变教师思想，增强数学教学的技能含量 　　要使中职学生有“用”数学的意识，首先教师就得有“用”数学的意识和胆识。只要我们教师细心挖掘，做个有心人，不难找到数学知识与实际生活的结合点。职业教育是培养技能型人才的，经过职业教育培养的学生如果与未经过职业教育的学生没有较大的技能差别，职教就失去了自身的特色。因此，中职数学教师不应该只有单纯的数学知识，还必须具有专业知识的储备，也就是通常所说的“双师型”教师。如果学生学习数学却看不到数学与专业学科之间的联系，掌握了大量的数学运算和逻辑推理之后却不懂得如何在专业学科中应用，那么，学生的数学应用能力必将无从谈起。因此，在中职数学教学中，要使授课教师转变思想，铭记数学的教学过程并不是单纯的对数学基本知识的讲授，而是要使其与专业课学习相融合的过程。教师要根据不同的专业要求来随机应变地转变数学授课内容及授课重点，以达到学有所用、学以致用的目的。 同时，为了提高教师的教学水平，必须对数学教师进行相关专业知识的学习与培训，以便更利于他们在授课的过程中将数学知识与专业课知识相结合。例如，教财经类专业数学课的教师应接受财经类专业知识的学习，了解和掌握必要的专业知识，在教学过程中才能把数学知识与财经知识结合起来。 　　二、调整教材结构，加强专业联系 　　1.数学教学计划的制定和教学大纲的编写 　　要根据国家的指导性教学计划，结合学生的就业实际，制定出科学的、切合实际的各专业的实施性教学计划和教学大纲。教学计划要一改过去“一刀切”、“一个模式”、“千面一孔”的弊端，最大限度地实现培养目标的“多元化”。大纲内容也应以简单性、可操作性、结合专业为主的原则，以应用为目的，以“必须”、“够用”为度。教学计划的大目标是使所有的学生都成才，但成为什么样的人才决不能强求划一。 　　2.校本教材的开发 　　结合中职教育全面推进素质教育、实施能力本位的要求，在提高意识的同时，可考虑编写校本教材。数学校本教材的编写可分基础模块和专业模块。基础模块由数学老师编写，适合本学校所有专业的数学教学。内容应多以数学基本原理、兴趣数学为主。专业模块可组织相应的数学老师和熟悉专业课教学的老师配合编写，目的是让数学知识与专业课内容有机整合，让数学为专业课服务。这样才能激发学生的学习兴趣，使职业高中的数学教学真正达到我们所预期的效果，也使学生和学校都能更好地发展。注重开发校本教材，编写出适合本专业的数学教材，这样不仅突出了教材应用性、技能性、适用性、实用性与可操作性的特点，而且深浅适度、层次分明，很适用于目前中职学校的教学。 　　三、改进教学方法，使“专业”渗透进数学教学过程 　　1.教学方法和学习方法多样化 　　单一的教学方法会使学生逐渐失去学习的兴趣。传统的授课方法除了会使学生失去学习兴趣外，还使学生丧失了对思维能力的锻炼，并逐渐丧失了创新能力，这与我国人才培养计划是不相符合的。为此，我们必须改善教学方法，加强老师和学生的互动，鼓舞学生多思多想、多说多讲。并且在学习方法上放弃一味的作业制，注重学生实践能力的培养，从而提高他们对数学知识的应用能力。比如学习概率论时，可以结合相关专业课，号召学生自己做调查。这样不仅使学生了解了数学的实践应用性，而且可以更好地实现数学学习与专业课学习的结合。 　　2.完善学习评价，注重应用能力 　　传统的应试考核模式，会使学生忽视数学学习的应用性、实践性。很多学生为了获得高分，成为了我们所说的“书呆子”，这并不是我国培养的灵活性、创新性的优秀人才。我们学习的目的是为了应用，并不是为了考试。因此要完善学习评价的基本方式，采用多方面评价的评价制度，可以把课堂学习与测试结合起来进行评价，在课堂学习中注重到课率、发言率、创新性等的考察。传统的测试也许只是试卷测评，而这里测试要包括试卷和实践应用两部分。通过实践调查和应用，来更好地巩固所学知识并提高对它们认识水平。 　　总之，在以