浅谈中职数学教学中如何培养学生的创新思维能力.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中职数学教学中如何培养学生的创新思维能力 张明添（江西省安远县中等职业技术学校　江西　赣州　342100） 　　摘　要：培养中职生的创新思维能力，根据中职生的特点，教师必须具有创新的教学观念，建立平等的师生关系，营造宽松和谐、主动自觉的教学气氛，建立融洽的师生关系，培养学生质疑、批判、探索与求真的创新精神，使学生的聪明才智最大限度地展现出来。作为一名数学老师，在教学过程中，最重要的是教会学生分析问题、思考问题的方法，培养学生的创造力，切实落实职业中专学生的素质教育。 　　关键词：中职数学　培养　创新　思维　能力 　　一、注重培养学生的创新精神 　　中职学校数学教学一直是比较困难的一个科目，特别是中职学校招生放开限制，初中毕业生不参加中考可以直接录取进入中职学校学习，因此，学生的基础和理解能力较差，更加使得数学教学困难，从而使这类学生普遍缺少自信。培养中职生的创新精神，就是指培养学生在学习中敢想、敢做、敢说并能进行独立钻研、勇于实践的精神。 　　1.创造情境。 　　我们要努力创造轻松的学习环境，让学生“自由地呼吸”。这种气氛的内涵应该是民主、自由、和谐，要求管理民主、师生平等、教学相长。要把学生学习的主动性和创造性与教师思维的灵活性和丰富性密切相连，教师的思维要具有创造性，并以创造性的身份进入到设置的课堂情境中去，为学生提供联想、善思的创造性学习的良好情境。 　　2.激发兴趣。 　　心理学家告诉我们：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，那就是希望自己有朝一日成为一个发现者、研究者或探索者。 因此，教学中要让学生积极展开思维。学生有创新的行为，首先要对创新产生兴趣。创造兴趣对创造能力的形成和发展有启动、导向功能，老师一定要设法激发学生的创造性动机和兴趣。 　　二、鼓励学生质疑求异，培养学生的创新思维能力 　　在传统的教学中，课堂上下都讲究统一，统一的答案，统一的表述方式，这影响了学生的创造性。所以作为中职数学老师，应努力培养学生从不同角度和侧面去观察和分析、理解某一现象或事物的横向求异思维能力。 　　1.鼓励质疑问难。 　　课堂应存在不同的声音，对于学生的质疑，教师应予以鼓励和引导，使学生从不敢问到敢于提问，逐步做到善于提问。要学生敢问，关键在于教师要爱护他们的热情。对于学生提出的每个问题，教师都要努力做到认真、善意对待，绝不能因为学生提出了没有意义、不好回答的问题而表现出不耐烦。教学中，教师应把学生的质疑问难作为必不可少的教学环节，无论在课前、课中或者课后，都应鼓励学生提问，使学生逐步养成好问的习惯 　　2.引导求异思维。 　　人的创造力主要是依靠求异思维，它是创造性思维的核心。在数学教学中，教师应培养学生的求异思维，要求学生凭借自己的智慧积极、独立地思考问题，主动探求知识，多方面、多角度、创造性地解决问题。如在讲课中，时时启发学生对一个问题有何不同看法，大胆发言，教师适时地给予肯定和鼓励；如果学生发言是错误的，也要注意对这种精神给予及时肯定。 　　三、拓展课堂教学，进行创新实践 　　从认知过程看，创造能力是运用已知信息，在新的情境中建立新的组合和系统能力，培养学生的创造能力，不仅体现在日常的课堂教学中，而且要突出地落实在学生的实践活动中。 　　1.重视学科活动。 　　活动课的特点是以实践为主，强调学生亲自实践、发现、体验，强调学以致用，教、学、做统一。要充分重视数学学科活动课，使创造教育渗透到整个教学之中，培养学生创造求新的精神和能力。 　　2.丰富课外活动。 　　教师要经常带领学生到大千世界去接触、去思考，在丰富多彩的课外活动中培养他们试一试的精神，达到培养创造能力的目的。 　　四、加强实践，培养学生的创新实践能力 　　知识经济的创新不仅仅在于知识的创新，更重要的在于知识的应用。因此，要开展课外实践活动，为学生提供创新的时间和空间。 　　首先，根据教学条件，鼓励学生在生活学习中有自己的小制作、小设计、小发明，善于动手解决日常生活中遇到的问题。 　　另外，为培养学生初步的实践和调查研究能力，提高学生运用数学知识分析和解决问题的能力，可开展一些社会调查，如手机收费问题、统计学问题、市场经济问题等，然后，对调查的结果，学生分组交流总结，在同类问题中加以推广。 　　总之，培养学生积极主动、独立思考和勇于创新的精神是数学教学的一项重要任务，要求教师加强自身的业务水平，更新教育观念，充分??掘教材，最大限度地提高教学质量。