浅谈中职电子技术教学中学生的创造性思维培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中职电子技术教学中学生的创造性思维培养 ◆ 钱建锋　山东省莒县职业技术教育中心　276500 在科技高速发展的今天,社会的发展趋势对职业技术教育是一种考验也是一种机会。如何让电子技术课程教学满足时代的要求,搞好专业课程教学，培养出更多的能适应社会发展需要的职业技术人才,是摆在每个电子专业教师面前的一道严峻的课题。实施素质教育要以培养学生的“创新意识、创新能力、创新精神”为核心。发展学生的问题解决能力、培养学生的创造性思维既是教学的一个重要目标，也是人类社会发展对教育提出的必然要求。那么，在电子技术教学中如何培养和发展学生的创造性思维能力呢？填鸭式教学方法已经满足不了教学的要求,我们必须从激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲开始,找到新的教学方法,培养学生的创造性思维。 一、理解和掌握基础知识是培养创造性思维能力的基础 创造性思维不是凭空产生的，要想通过创造性思维对某个问题迅速地做出接近真实的假设或判断，必须具有一定电子技术的基础知识和基础技能，熟知电子技术的研究方法。掌握学科的基础知识，是易于记忆，便于应用，举一反三，触类旁通的有力杠杆，也是发现问题、分析问题、增加兴趣、探索科学的重要基础。学生掌握了一定广度、深度的基础知识及其知识间的相互联系，了解、掌握研究处理问题的一些基本方法，才能使思维活动具有丰富的科学方法和科学内容，才有可能从整体上直接而迅速地“一眼看穿”事物的本质和联系，避免走弯路，甚至是不着边际的缺乏依据的胡猜乱想。例如，学生在解决三极管的有关问题时，只有掌握了三极管的原理、三极管的特性等才能顺利解决。 二、了解电子技术的发展历程是激发创造性思维的动因 发现和创造来自探索，探索就要有创造性思维，而创造性思维又是以科学自信为基础的。因此，我们在教学中，要注意激发学生敢于探索的精神，培养学生的科学自信心。为了培养学生的探索精神和科学自信心，以及使学生了解研究处理问题的方法和思路，应当把知识和认识的发展有机地结合起来，以知识为主线，插入必要的电子技术发展史。介绍电子技术发展史中有代表性的科学家探索、发现的历程，使学生了解前人是用什么方法怎样探索和发现新的规律和理论的，理解概念和规律是怎样不断演变和完善的，懂得电子技术是如何通过理论和实验的相互作用而发展的，感悟好奇和猜想在发现真理中的作用。还要介绍电子技术进一步发展的趋势，以及还有哪些尚待解决的理论和应用上的问题等。 让学生学一些科学发展史，有助于破除学生对科学的神秘感，使学生认识到：只要认真继承前人的精神财富，勤于观察、实验，敢于和善于探索，大胆猜想，持之以恒，就会有创新和发明。 三、敢于猜测和设想，善于大胆地发问和表达自己的见解，是培养创造性思维的关键 古人云：学源于思，思源于疑。学习的兴趣永远是从问题开始的。认识到困难和难题的存在，就可以认识到知识上的不足，激发学习的欲望。问题就是激励。我们在教学中，要深知问题比知识更重要，因此，要善于通过实验，列举事实或拓展已有的知识，把有待探索的问题展现在学生面前，激发学生探索真理的兴趣与欲望，进而根据学生知识和能力，选择恰当的方式，有计划地训练学生从整体出发，用猜测，跳跃的思维方式直接而迅速地猜想出可供选择的解决问题的方案和答案。要鼓励学生敢于提出各种问题，勇于发表自己的意见。法拉第说：“世人何尝知道，在那些通过科学研究工作者头脑的思想和理论当中，有多少被他自己严格的批判、非难的考察，而默默地、隐蔽地扼杀了，就是最有成就的科学家，他们得以实现的建议、希望、愿望以及初步结论，也不到十分之一。”达尔文也说：“我想不起有哪一个最初形成的假说不是在一段时间过后就被放弃或被大加修改的。”著名的科学家尚且如此，何况青少年学生呢？在教学实践中要注重创造性思维能力的培养，保护好学生的好奇心，鼓励学生大胆地质疑，切不可因为他们的思维和言行影响了教学而对他们大加斥责，压制和扼杀学生学习的积极性和创造性，要善于启发、诱导他们不断地修正自己的猜测、设想，逐步形成正确的结论，并且使他们的创造性思维能力得到培养和提高。 四、通过“探究性学习”，达到综合能力的提高是教学的归宿 “探究性学习”是一种极其生动活泼、极易调动学生学习积极性的教学方式，它不仅转变了学生单一、呆板的学习方式，而且是促进每一个学生全面发展的有效途径。以培养创造性思维的能力为目标，以教材为基本内容，学生通过再发现的步骤来进行学习。在教学中，选择一些便于探索的教材，运用“探究性学习”来组织课堂教学，它的步骤大体可分为：第一，发现问题或提出问题，激发学生探索的积极性，明确“探究”的目标。第二，猜想与假设，引导、启发学生运用创造