浅谈低年级教学要以人为本.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈低年级教学要以人为本 李瑞华（太康县马头镇坝王小学，河南 太康 475400） 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）09A-02800-01 　　中国为什么至今不出诺贝尔奖获得者，而西方国家一个物理实验室里能出五六位呢?这完全取决于教育。西方的教育注重以人为本，学生才是最重要的，学生敢挑战老师、挑战权威。而我们的教育很受限于封建传统礼教观念，学生“太”尊重我们老师了，我们说是对的，他们不敢否认，以至于伤失他们的创新能力，从而形成教育的“恶性循环”。教育关系着民族的命运，而小学教育又在人的整个教育阶段起着致关重要的作用，所以我们要不断改革、更新观念，逐步培养孩子们的独立思考、勇于新的能力，同时这种能力会伴随人的一生。教师在教育中，是不可或缺的。让我们共同探讨一下怎样以人为本来教育我们的孩子们。 　　一、首先要更新传统的教育观念，树立以人为本的教育理念 　　小学阶段的孩子们看任何事物都是新的，很容易接受它们，而没有判别好坏的能力。这时就需要好的老师来引导，来帮助他选者好的事物、从善。一般的老师教孩子们的只是知识，好的老师则是教孩子们解决问题的能力。知识随着时间的流失会渐渐淡忘，而这种能力则会越来越娴熟。具有以人为本教育理念的老师才是好的老师。 我们必须确立学生是学习活动的主体，转变学生是“收音机”、“容器”、“观众”或配合教师演“教案剧”的配角的传统观念；还要克服课堂教学中存在的“三多”(即教师讲得多、问得多、控制限制得多)和“三少”(即学生读得少、练得少、自主探究得少)的弊病；更重要的是我们要不断的“充电”，想尽一切办法来帮他们去学。树立这种理念后，关键还要将这种理念溶入实际教学实践中，而不是成天挂在嘴上。 　　二、其次要在课堂上让出“主导权” 　　孩子们接受知识的主要场所还是在课堂上。我们要想方设法，调动学生的每一个器官，调动每一位学生，让每个同学都能踊跃参与课堂活动。我多年从事语文教学，下面是我总结的几种低年级语文课堂教学方法。 　　1.读一读。低年级语文教材的特点是：内容明显，事理简单，篇幅短小，易读易记。重要的一条则是多读，只有多读，才能品出味道。古人云：“读书百遍，其义自见。”课堂上，教师一定要重视引导儿童进行读书训练，从读中达到理解、消化、吸收的目的。获得读书的本领——“字求其训”“句求其义”“篇求其旨”。品味语言，克服摒弃过去教师包办代替式的讲读方法。 　　2.说一说。学生在理解课文内容的基础上，教师可适当指导学生看图讲故事，理清文章的层次，明白事物的经过，提高儿童口头语言的表达能力。如《小蝌蚪找妈妈》一课，教师引导学生看图讲述“小蝌蚪变成青蛙”的经过。课堂气氛十分活跃，同学们纷纷举手，都能围绕着(小蝌蚪)长长的尾巴一长出两条腿一长出两条前腿——尾巴变短了——尾巴不见了(成了青蛙)。这是小蝌蚪找妈妈的经过，也形象地说明了小蝌蚪变成青蛙的经过。这样的说话训练，调动了学生学习的积极性和主动性，给了他们展示自我的机会，变“要我说”为“我要说”的学习态度。 　　3.演一演。组织儿童分角色表演，这是一种帮助儿童掌握课文内容和语言特点的有效方法，也可以增强他们的学习兴趣。在角色扮演中，教师应注意指导学生：当自己化身为课文中“人物”时，要考虑到“人物”的性格、语言和动作的特点。如《小燕子回来了》这一课，通过小燕子从南方飞回来时在沿途看到的变化，歌颂祖国的社会主义建设速度日新月异。在指导有感情朗读的基础上，再按小组分别扮演“小燕子”和“小燕子妈妈”，表演他们从南方飞回来的经过。比一比，谁能把小燕子看到祖国建设突飞猛进时又惊又喜的心情、动作和语言表达地准确、充分。学生便在这样愉快的学习中，看到祖国的建设变化巨大而感到欢欣鼓舞，从而受到热爱祖国的教育。 　　4.议一议。通过讨论交流，互相探讨，充分发挥小组协作精神，让他们的各自智慧火花相碰撞，达成共识。如教《乌鸦喝水》一文，有个学生反驳说：“乌鸦想的方法不好，乌鸦可以用吸管吸水呢!”有个学生建议说：“它用两只手抱起瓶子也能喝到水。”一石激起千层浪，同学们议论纷纷，争先发言：“乌鸦没有手，它有翅膀，瓶子很滑，它抓不住。”“那它可以把瓶子打破再喝!”……真是“你方唱罢我登场”热闹场面，连平时胆小的学生也不甘寂寞，跃跃欲试，参与唇枪舌战，气氛十分活跃。 　　当然，教育方法有很多很多，需要我们努力去摸索、去探试。不单语文，各科都一样，目的就是让我们的孩子越来越会学习、思想越来越独立自由。 　　三、在学生的日常生活中来体现这种以人为本的教育理念 　　课堂是接受积累知识的“殿堂”，日常的生活则是锻炼孩子们能力的“熔炉”。这就提出了，怎样合理有效的帮助他们培养这种能力。 　　1.尊重他们。当孩子们犯错误时，我们决不能上去