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精品论文 参考文献 浅谈低段课外阅读兴趣的培养 赵永象 　　（城西滩小学，宁夏 盐池 751500） 　　摘要：《语文课程标准》明确提出:“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”因此，只有培养学生良好的阅读习惯，才能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力和创造力的学生，这已成为很多老师的共识。只要让学生发自内心地爱上课外阅读，养成良好的阅读习惯，自主进行课外阅读，就要从低年段培养。 　　关键词：低段；课外阅读；兴趣；培养 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）08-0000-01 　　儿童阅读是孩子终身学习的基础。而低年级的孩子由于识字量少，独立阅读能力欠缺，要培养他们的读书兴趣，引导他们走上阅读道路，读给孩子听是最好的阅读启蒙方式。《语文课程标准》明确指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。课外阅读总量不少于5万字。”作为低年级的语文老师，我有责任去引领孩子们亲近阅读，精心布置班级环境，让教室弥漫着浓浓的书香，教师优美的范读为孩子们树立良好的榜样，激发孩子们想读书的兴趣；逐步培养孩子良好的阅读习惯——这样，才能带领孩子们真正走进浩瀚的书海。如何开启学生阅读之门。 目前，素质教育的实施和过重课业负担的减轻，为小学生广泛阅读自己喜欢的好书创造了重要的契机。那么，作为语文老师，应该如何加强课外阅读的指导呢？我从指导低段学生课外阅读的教学实践中体会到，采取以下一些形式比较有效。 　　一、创设良好的课外阅读氛围 　　兴趣是最好的老师。学生有了阅读兴趣，才会产生动力。 兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。二年级下学期的孩子已积累了一两千字的识字量，对读书也充满了热情，这一时期是开展课外阅读的“黄金时期”。 学生有了课外阅读的兴趣，就会努力寻求阅读的机会，从中获得信息，得到阅读的满足，产生愉悦的心情，教师采取有效措施激发学生阅读的兴趣。从而引领学生走进课外阅读。因此，教师在这一时期尤其要注意激发孩子课外阅读的兴趣。 　　（一）讲故事激趣。 　　孩子们最喜欢听故事，一听老师说要讲一个故事，个个挺直腰板，竖起耳朵，两眼闪烁着欣喜的光芒，脸上露出甜蜜的微笑，听得津津有味。老师讲到最精彩的地方，就停住不讲了，叫学生自己去看。这效果比布置读多少页书更有效果。除了老师讲，还可以让孩子们自己来讲。只要爱读书，都会读到自己喜爱的故事。让讲的孩子在成功的喜悦中体会到课外阅读的乐趣；让听的孩子感受到课外阅读的诱惑。 　　（二）游戏评比激趣。 　　根据孩子好胜心强的特点，我设计了“每月读书排行榜”和“年度读书排行榜”。与家长沟通，取得支持，每周在孩子的成长作业本中记录孩子读书的书名和页数，老师每周统计，月底计算出本月前十名登上排行榜，并在“年度排行榜”中逐月评比。 评比激励从两个方面进行：一个方面是评每月读书的数量，把孩子课外阅读的字数与相关的路程做对应，设计成闯关游戏，比一比谁先“到大海”“到南极”“绕地球”“我与杨利伟叔叔一起上太空”等。把孩子在游戏中的好胜心理转化为“我要读书”的动力。第二个方面是评每周读书的质量。把坚持每周课外阅读并做好记录的孩子评为“特别奖”。激励孩子养成读课外书的好习惯。 　　（三）展示成果激趣。 　　古人云“不动笔墨不读书”。低段学生的课外阅读中也要注意培养记读书笔记的习惯。刚开始起步时，不宜提过高的要求，只要能摘抄“好词佳句妙段”即可。多让学生体验成功的乐趣，只要动了笔墨，就给予积极的表扬鼓励。每周批阅孩子们做读书笔记的成长作业时，我都会把最有特色的、最认真的、书写最工整的……的本子挑选出来，在周会课的“佳作欣赏”活动中展示。激励孩子们展开竞争，让自己的成长作业越来越棒。 　　二、指导孩子正确选择课外读物 　　小学低年级儿童的阅读倾向是短篇、内容连续、完整的故事。喜欢字句活泼，内容变化大，充满热闹、愉快气氛的读物。喜欢介绍自然界、动物界的儿童读物……教师要根据孩子的阅读能力和阅读兴趣向他们推荐喜欢读的课外书。在读物的选择上，教师要与家长建立合作的关系，保持家校教育的沟通。教师可以依据自己工作中获取的好经验及时地向家长发送推荐读物的书目，帮助家长正确选择、购买适合孩子的课外读物。 　　三、教给孩子在课外阅读中“动动笔墨”的方法 　　（一）引导孩子增加词汇量。 　　不断增加词汇量，可以让孩子在学习中遇到的困难越来越少。而增加词汇量最有效的办法就是大量阅读。每个孩子准备了一本积累“好词佳句妙段”的成长作业本，把阅读中学到的好词佳句妙段摘抄下来，以便学以致用。当孩子在答问、交谈、