浅谈体育教学与素质教育.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈体育教学与素质教育 贾兹水　山东省淄博市高青县第四中学　256300 一、在体育教学中实施素质教育，教师是关键 人民教师是科学文化知识的传播者又是人类灵魂的工程师，教育思想，教育方针的贯彻，一代新人的培养要靠广大教师教育实践。素质教育的实施要靠广大教师去完成。教师的各种表现都为学生所观察，所注意，所效仿，对学生起着潜移默化的影响。如果一个教师没有良好的师德，不能为人师表，或者只注意教书，不注意育人，或有文凭无水平，这样的教师依然不能提高学生的素质。邓小平提出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”因此，发展学生的素质的前提是提高教师素质。素质教育要求我们的体育教师必需具备以下几方面的素质： 1.政治道德素质。体育教师必需有高度的事业心和责任感，在政治思想、道德品质、心理性格、行为情操等方面做学生的表率。 2.知识技能素质。现代的教师必须有广泛的学习兴趣，广博的知识和熟练的技能，扎实、精深的基础专业知识和认知自学、组织表达、教育创新等能力素质，具有良好的思维品质，能创造性的解决问题。 3.心理审美素质。体育教师必须具有强健的体魄，健康的心理，健全的性格，高尚的审美情操以及不断进取、自我完善的心理品质。 当前，从我县乃至我区来看，中小学体育教师队伍的素质离素质教育的要求还相差很远。“教人先正己”，作为一名体育教师应把自身素质的提高同党的事业紧密联系起来，充分认识历史所赋予我们的特殊使命，努力提高自己的政治业务素质，树立良好的职业道德，以高尚的道德风范影响学生，当好学生健康成长的指导者和引路人，苦练教学基本功，优化课堂教学，做一名合格的体育教师。 二、挖掘教材内容，加强对学生的品德教育 体育学科教学不只是动作和技巧的教学，它包含了极强的德育内容，无时不闪着精神力量的光华，它与人的思想道德、意志品质联系在一起。根据这些特点，将德育教育渗透到课程的各个环节中去，对学生进行素质教育是非常必要的。 1.通过我国悠久的体育发展史和我国体育健儿为了祖国的荣誉，在国际大赛中奋勇拼搏，争取优异成绩的一系列生动、具体、振奋人心的事例，激发学生的爱国热情、民族自尊心和自豪感。 2.通过队列队形、接力跑、篮球、足球、排球、游戏等项目的教学与练习，培养学生热爱集体、团结配合、友好合作、勇敢果断、克服困难的优良品质。 3.通过耐久跑、障碍跑、跳马双杠等教材的特点，渗透意志教育，培养学生吃苦耐劳、勇于拼搏、坚忍不拔、不断进取的精神和勇敢、顽强、机智、果断的品质。 4.组织教学比赛、达标检测、单元技术考试是体育教学经常要做的事情。教师应很好的利用这一时机，对学生进行挫折教育、纪律教育，培养良好的心理素质，使他们正确对待失败，并让他们清楚失败的只是成绩，决不是精神和人格。从而塑造他们豁达、开朗的性格和永不服输的心理素质。 5.通过健康教育的学习，使学生认识了解人的生长发育规律，培养良好的个人卫生习惯，树立正确的价值观、审美观和人生观，顺利度过青春期。 三、优化教学设计，充分发挥课堂教学的主渠道作用 教学目标是课堂教学的依据和归宿。增强目标意识，理解体育学科的教育目标体系，发挥其导向、激励、评价等功能，根据教学目标和学生实际，精选教学内容，认真分析研究、理解教材，将教师自身的知识和情感融入教材的讲授中。突出重点和难点，进行合理搭配和编排，设计一个优化的组合方式和运作流程，摆正教与学的关系，最大限度地激发和调动学生的学习积极性，从学生主动活泼的锻炼、发展智慧与能力的角度，来考虑和设计教学过程，从重视教材内容的逻辑关系为主，转向以学生认识体育知识的规律特点为主来安排教学环节与步骤。从过去一统死板的体育课结构模式转向多样化、灵活化、实效化、人格化的方向，创造出体现素质教育功效的体育课结构模式。 四、优化教学方法、手段，开发学生思维，全面提高学生能力 抓好课堂教学主渠道，要求教师大力改革旧的课堂教学模式，根据教学目标、教学内容、学生人数和场地器材的情况，实现教学方法和手段的优化，鼓励学生提出问题，研究问题，创造生动活泼的学习氛围，并特别注意教材内容的思想、道德素质方面的因素，做到教师对问题情境的设置和点拨诱导与学生发现问题并解决问题相结合，突出学生的主体地位，让学生主动地、自觉地和??造性地，在练中学、学中练。在教学模式的运用上不能一刀切，要区别学生的年龄特点、性别、技术基础、身体条件等情况，因材施教，教师还要学会有效地利用