浅谈体育课教学中对学生兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈体育课教学中对学生兴趣的培养 吉林省四平市实验中学（136000）郭建军 在发展学校体育活动中，经常碰到的一个重要问题是，许多学生缺乏参加体育锻炼的积极性。其原因既有来自社会的、学校的和家庭的，也有来自学生本身的。而最主要的原因，还是学生对体育活动缺乏兴趣和爱好。从心理学的观点来看，“兴趣和爱好是活动的动力”。兴趣是对一定对象的倾向，而爱好则是从事某种活动的倾向。两者虽有不同，但兴趣常常和相应的爱好相联系，兴趣可以独立于爱好而存在，而爱好却常以兴趣为前提。兴趣不是天生的，而是在后天的实践中培养起来的。作为体育教师或教研室（组），要想把学校的体育活动开展起来，应培养学生对体育活动的兴趣和爱好。在如何培养学生对体育活动的兴趣和爱好方面，谈谈个人的一些粗浅体会： 1 提高学生对体育的兴趣感 心理学认为：“兴趣产生的基础是需要。”要使学生感到参加体育锻炼的需要，可以从下列几个方面对学生进行启发诱导：淤学习的需要。没有一个健康的身体，很难保证学习任务的完成。所以，应向学生介绍具体生动的典型事例和清华大学总结的“八减一大于八”的经验，以激发学生的这种需要。于升学的需要。上大学，对中、小学生来说，无疑具有强烈的吸引力。教育部对1981 年高等学校招生工作的规定指出。“……达到国家体育锻炼标准的，在与其他考生同等条件下，优先录取。”《规定》还指出：“从1981 年起，中学应对高中新生建立学生档案，要把学生健康状况和既往病史，是否达到国家体育锻炼标准等情况记入健康卡片，归入学生档案，供高等学校录取时参考。”上海、山东、河南等省市规定，重点中学招生将加试体育。这些规定都是为了认真贯彻德、智、体全面发展和择优录取的原则。盂就业的需要。根据我国高校教育目前发展的情况来看，能考入高等学校的应届高中毕业生仅占4%左右，绝大部分的应届毕业生都面临一个就业的问题。然而，从我国经济发展的状况来看，就业问题又难以马上全部解决，那么参加体育学习，可以学习相关的体育知识和专业，社会上很需要这一方面的专业人才。通过上述的导向，学生自然对体育的学习大感兴趣，也就会认真去学习体育知识，重视体育课的钻研。大大提高了学生对体育学习的兴趣。 2 提高课堂教学氛围 课堂气氛，是指体育课上，由于教师和学生的活动而给人某种强烈的表现或景象。学生一般都是活泼可爱，感情丰富的，他们的情绪丰富而深刻，体育课上进步的喜悦成功的自豪、胜利的欢呼等体验对学生能产生强烈地感染。体育教师过于严肃，便会使学生感到压抑，从而影响课堂气氛，因此，如何营造一种良好的课堂气氛，是体育课教师一项不容忽视的基本功。要有民主教学作风，让学生成为课堂的主人，因此，教师的民主教学作风能激发学生主体，使其精神得到解放。这样才能形成一个师生之间、学生之间生动活泼、轻松和谐的“情绪场”，并通过这个“情绪场”的作用唤起学生的求知乐趣，可以说，良好课堂气氛是提高学生兴趣的“活化剂”。我们要让民主作风体现在培养学生的主人翁意思上，让学生成为课堂主人，必须力戒片面的强调教师的主导作用，避免包办一切，应当注意学生所长，启发学生用自己的智慧和能力学习和锻炼，如有的练习可以让学生自己示范，有的内容让学生讲解，允许学生对教师质疑，并进行一些趣味性的尝试，这样学生的兴趣就会倍增，课堂上就会出现生机勃勃的景象。要掌握好课堂节奏，调节课堂情趣，课堂节奏过快，容易使学生紧张疲劳，而节奏太慢，又会使学生注意力分散，精神松懈。因此，应根据教材内容，学生的性别、兴趣爱好等实际，对教学内容、教学时间，运动负荷进行合理搭配，做到有张有弛，使学生听、看、想、练、息交替适度。这样也会使学生产生美好和谐的感受。 3 强化教学方法 首先要敢于创新教学，克服教学模式化，从课堂兴趣来说，如果教学模式化，课堂没有特色，就会导致学生学习兴趣下降，因此，教师必须重视教法的更新。要面向全体学生。学生由于受社会，家庭影响不同，思想智力，体力各异，而且男女生在生长发育期间生理、心理差异有明显改变。学生的个性差异表现在兴趣、能力、气质和性格等方面。因此，采用同一教学方法，统一教学要求，会使学生之间的差别，影响他们的对学习的兴趣。同时要重视使用多媒体教学手段。多媒体教学具有形象、直观、生动等特点，有声音、图像、动画等，能使学生产生一种身临其境的感觉；运用多媒体教学比教师单一讲解更易吸引学生的注意力，???起学生兴趣，也能使学生更容易理解，掌握教学意图和动作技术。但运用多媒体只是一种辅助教学方法，所以运用时要根据教学内容和教学地点适时运用，如体育理论课教学，体育馆内的一些教学；不能不分内容，不分场合过多过滥的使用。 总之，要激发中学生对