宁波天一职业技术学院-《儿科护理》-李美珍PPT.ppt

十一五规划教材(参编) 省十二五重点建设教材(自编) 多媒体课件(自编) 课程实施-----教学资源（教材建设） ３ 课程实施-----教学资源（网络延伸教学） ３ 教育部、财政部认定的国家级、6560平方米护理实训中心 ◆ 拥有1000余万元教学设备 设计理念先进 实验环境高度仿真 ◆ ◆ 课程实施-----实训条件（儿科实训室建设） ３ C D B 儿童活动室 婴儿沐浴室 儿科操作室 儿科模拟病房 儿童体检室 A E 儿科实训中心 课程实施-----实训条件（儿科实训室） ３ 仿真的教学场所 教学资源配置与建设-完成的基本配置与功能： 婴儿沐浴室： 功能：该实验室可以同时容纳六组12个学生开展婴儿淋浴、盆浴或擦浴等护理操作。 课程实施-----实训条件（儿科实训室） ３ 教学资源配置与建设-完成的基本配置与功能： 儿科体检室 功能：通过训练，可以培养学生正确评价小儿生长发育的能力。 课程实施-----实训条件（儿科实训室） ３ 教学资源配置与建设-完成的基本配置与功能： 儿科操作室 功能：为学生模拟配乳法喂乳法头皮静脉输液 。 课程实施-----实训条件（儿科实训室） ３ 儿童活动室 功能：可以供对感觉统合失调的患儿进行感觉统合训练。可以让学生了解如何合理的布置儿童活动室，培养学生根据小儿不同年龄阶段的心理特点和疾病的活动耐受程度设计恰当游戏项目的能力。 课程实施-----实训条件（儿科实训室） ３ 儿科模拟病房 功能：为学生模拟重症监护病房急救氛围，训练学生儿科护理操作和临床应变的心理素质和人文的护理理念 课程实施-----实训条件（儿科实训室） ３ 课程实施-----实训条件（儿科实训室） ３ 60余家后期教学实训基地， 8家社区服务 中心 课程实施-----实训条件（儿科实训室） ３ 《儿科护理》 说课程 课程负责人：宁波天一职业技术学院 李美珍 说课提纲 课程定位 课程实施 课程内容 课程评价 课程特色 争取申报国家精品课程 省级精品课程 院级精品课程 2007年 2008年 课程建设 人体形态、人体机能、用药护理、健康评估、护理基本技术、内外科护理、妇产科护理等 《儿科护理》 核心课程 急重症护理、各系统基础医学与护理、护理综合技能实训等 先修课程 同修课程 本课程衔接框架 奠定基础 渗透相长 第四学期开课 —摘自《宁波天一职业技术学院护理专业人才培养方案》 课程定位 1 护理专业培养目标 培养具有较高职业素质和较强能力，面向各级医疗 机构、社区工作岗位需要的应用型护理专业人才 就业分析 综合医院 儿童医院 涉外医疗机构 社区卫生服务站 社区亲子中心 母婴护理中心 幼儿园 …… 就业领域 儿科病房护士 护士 社区护士 保健护士 …… 就业岗位 课程定位----岗位分析 1 社区保健护士 医院儿科护士 岗位 新生儿护理 与疾病护理 儿童常见病 预防与护理 健康儿童 保健与生活护理 工作任务 职业能力 主要的专业能力： ①具有对新生儿护理 能力 ②具有对患病新生儿 的护理能力 主要的专业能力： ①具有对儿科常 见疾病的整体护 理能力 ②具有对儿科 诊疗护理技术的 操作能力 主要的专业能力： ①具有对儿童进行 健康评估与健康 指导的能力 ②具有对儿童预防 免疫管理和生活 护理操作的能力 课程定位----岗位分析 1 本课程定位--- 是研究小儿生长发育、健康保健、疾病防治和护理 的护理专业核心课程。 其课程体系建构--- 是依循其岗位群的职责需要，培养学生运用相关理论知识和技能，为小儿实施整体护理。从而增强儿童体质、降低儿童发病率和死亡率。 1 知识目标 1具有儿童各系统解剖生理特点基础知识和生长发育评价等生活护理知识 2.具有小儿保健知识家庭访视护理、儿童预防接种知识 3.具有儿科常见病的专科护理知识 2 技能目标 1.能对社区儿童进行保健指导、健康宣教 2.能应用护理程对儿科常见病实施整体护理 3. 能规范进行儿科常用护理操作技术和配合医生工作的能力。 3 素质目标 1.具有认真负责的态度，对儿童充满关爱 2.具备慎独诚信的职业道德素质和娴熟的专业技术素质 3.具有有效的人际沟通技巧 说课程定位----教学目标 1 说课程教学内容 2 以现实职业工作任务分析为基础 以职业工作任务需要为导向 兼顾执业护士考试大纲要求 适应未来职业发展要求 　　　 　　突出够用、适用性 　教学重点？ 课程教学内容 2 思考的问题 社区儿童保健技术 三个模块（项目） 辐射 13个任务 新生儿护理与新生疾病护理技术