浅谈信息技术素养在学科教学中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈信息技术素养在学科教学中的作用 宋江平　山西省长治市教育局　047100 　　摘　要：要培养教师和学生对学科教学强化运用信息技术的兴趣和意识，让教师、学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使教师学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。作为教师，课堂教学是否精彩对课堂秩序是否井然有序起着非常关键的决定作用，尤其在我们的课堂上，教师的魅力远不及网络、游戏带给学生的魅力，此时的教学设计更显得尤为重要。本文就以如何设计和有效实施文化学科和信息技术教学的结合来谈几点想法。 　　关键词：课堂教学　教学内容　有效导入　 　　情感教育课堂是关照学生的生活世界的课堂。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。“生活世界”是教育之所以能够促进学生个体多种品质生成的奥妙蕴藏的处所，有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，所以要善于营造一种追求真理、崇尚学问的精神氛围，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。 　　对于学习任务繁重的学生来说，每周文化课强化信息技术的运用是他们让身心得以放松的乐园。那么作为教师，需要思考的是如何设计好课堂教学，让学生在短短的45分钟内能真正进行一次信息技术的畅游，培养他们的信息素养。 　　一、教学设计前，先要把握教学内容 　　教学是科学，也是艺术。什么是教学艺术？简单地说就是高明的教学方式、方法，让学生乐学、易学，使知识得以掌握、能力得以培养、智慧得以启迪、情操得以陶冶等等，总之要让学生学有所得。 　　教学艺术来自于每个方面。一个老师首先要熟悉所教的教材，即教学内容，教学艺术来自于对教材的准确把握，因为没有一节充满艺术魅力的课不是首先来自执教者对所教内容的准确把握上的。把握教学内容，是教学活动最基本的要求，也是教学活动的核心，对教学内容良好的把握，便于在教学中突出重点、着力难点、阐释疑点。从某种意义上说，其实就是把教材规定的内容有条理地让学生掌握熟练了、学会应用了。在这个过程中，最重要的是教师应该知道哪些知识点是必须让学生熟练掌握的、哪些知识点是应该让学生深刻理解的，还有哪些知识点是应该让学生基本了解的，只有底码清楚，才可以使教学有的放矢，从而实现用最短的时间取得最大收获的目的。要做到这一点，应该怎样去做呢？ 　　首先要深刻领会各学科《课程标准》的具体要求。通过对课程标准的分析理解，要建立起本学科的知识体系，在此基础上确定出每一章节、每一课时的具体知识点。 　　其次要充分挖掘教材本身的具体内容。通过对教材的深入分析和理解，要准确把握本章节、课时的能力要求、知识要求、应用要求，从而确定出本节课的知识点，在这些知识点中再分析出哪些是重点、哪些是难点、如何去突破它。 　　以上两个方面主要是指在备课过程中准确把握知识点的方法，要想使每一节课都做到知识点明确，并且紧紧围绕知识点设计教学过程，启发学生在攻克一个知识点的过程中积累知识、学会学习、持之以恒，学习效率就会不断提高。 　　二、有效导入，激发学生的学习兴趣 　　“好的开始是成功的一半。”有效导入应该兼具启发性和吸引力，使学生在“欣赏、赞叹”之后，不知不觉进入教学环节。一般情况下，可以结合信息技术手段采用提问法、展示法、情境法。例如，在讲利用信息技术手段“获取信息的过程与方法”时，如果照本宣科，学生肯定没兴趣听课。针对学生对历史尤其对军事有着强烈的好奇心的特点，我们可以用一些真实的军事案例作为导入。例如，以战争年代传递、获取军事信息的事迹为例，使学生领悟到获取信息的重要性，进而提出“如何有效获取信息”、“有哪些获取信息的方法”等问题，引导学生带着疑问进入课堂学习。 　　三、教学设计实施中可以渗透情感教育 　　学生的情感领域是丰富而复杂的，还会在教育活动中体现出来。学生在教育活动中对教育内容不感兴趣时，就会出现注意力分散、坐立不安、睡觉等情况，自制力弱的学生还可能发出怪声、扮鬼脸或做其他调皮动作。教师如果不从学生情感需要上去作考虑，则易于一味地责怪学生不听话，简单草率地认为他们是不守纪律的孩子。 　　新课程教学关注学生对技术与操作的熟练程度以及技术应用思想方法的渗透，着力于学生信息素养的整体提升。目前很多课堂教学缺乏对学生的学习能力、策略性思维以及良好品质行为的关注和培养，这些恰恰是现代人极需具备的核心内涵。在新课程推进期间，师生发展应当受到高度重视，在各种操作层面上应予以充分关注。只有借助丰富生动的教学设计、精细实施的课堂教学和高效和谐的研修活动，才能更好地帮助师生获得最大程度的发展。 　　只要教师潜心钻研，匠心设计，虚心学习，都能寻找到行之有效的方法。实践证明，运用多媒体能使沉闷的课堂变得活泼有趣，使疲倦的学