坚持科学发展观，走内涵式发展的道路研究.pdfVIP

坚持科学发展观， 走内涵式发展的道路 柴建芳+ 发展是目前压倒一切的第一要务，发展才是硬道理。在“科教兴国”战略之下，在高等教育 事业优先发展的进程中，地方院校如何把握时机，综合利用校内资源取得进一步发展?党的十 六大和十六届三中全会要求，按照科学发展观的思想指导我们的各项工作，让科学发展观成为 工作和行动的指南。科学的发展要以人为本，全阿、协调、可持续地发展。高等学校的发展包 含学校的外延和内涵两个方面的增加。外延的扩张是发展的一种表现，也足发展的条件和保 障，而内涵式发展才是发展的目的、发展的目标，反映发展水平的标志。而一所地方高校发展 得怎样，应主要看它的学科和师资队伍建设、教学质量、科技创新能力的成果，看它的学校文化 的建设，看它对社会贡献的大小。我们学院在规模稳步发展的基础上，更加注重学院内涵的发 展，各项工作走上了良性发展的道路，毕业生一次就业率名列liJ西省内高校前茅。 一、抓住中心，全面发展 什么是科学发展观?科学是揭示事物发展的客观规律，探求客观真理。发展观是关于发 展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点，它是事物的发展道路、发展模式和发展战 略，引导和推动着实践的前进方向。发展是社会的发展，社会即“以共『J的物质生产活动为基 础而相互联系的人们的总和”。发展是要付出一定代价的。科学发展观符合客观规律、符合客 观真理，在它的指导下的发展，就是要追求价值增益的最大化，if：发展的代价尽量地减少。 以人为本，是科学发展观的核心和奉质特征。“人既是发展的第一主角，又是发展的终极 目标”，以人为本，指高等学校的工作中心是“人”。人的发展是高校各项工作的核心价值。教 师与学生构成了高等学校“人”的主体，以人为本，就是把学院教师和学牛的发展作为学校各项 工作的出发点，在满足他们物质需要的同时，更要满足他们精神文化生活的需要。高等学校发 展的最终目标是教师和学生的共同发展。 发展，是事物内部矛盾运动的结果，事物的矛盾是多方面的。高等学校的工作是一项巨大 的系统工程，高校的发展是系统内部各个方面协调统一、在质与量上不断全面提高的过程。首 先，科学、准确的办学定位和发展规划是一所高等学校发展的前提。高校定位是指高校根据社 会需求以及自己的综合实力，在层次、类型、能级、种类、形式、隶属、地区和风格等方面的战略 选择。发展规划指引院校在发展的前进道路上顺利地通过和应对各种变化多端的环境，对未 来外部环境状况可能引起的问题预先提f“解决方案；它在持续的资源竞争中被用来争取有利 ·柴建芳：山西大学工程学院党委括记、教授。 · · 131 地位。其主要目的是把院校的前途和可预见的环境变化联系起来，更有效地获得和利用资源， 从而能够成功地完成院校的使命。坚持科学发展观，学校的定位确立以及发展规划的制定就 应该以社会需求、人才个体多样性发展的需求、学校自身的综合资源为基础，以符合人民群众 的根本利益为宗旨，进行实事求是的战略选择。高校的发展战略，要以本地区服务群体的根本 利益为本，以服务组织和行业当前以及未来发展为目的，以科学的调查、分析和预测以及学校 的综合办学资源的状况为基本依据来制定。盲目“追名”、“求利”，不顾条件和环境的“升格”、 “扩张”，都只会增加学校在物质、精神方面的负担，对学生、教师以及学校的整体发展产生不利 的影响。我院原隶属于电力部，2003年改制为省属本科高校之后，我们立刻着手制定学校定 位和发展规划。在分析学校环境、校内资源、高等教育发展趋势的基础上，学院提沌以电力类 学科为基础，坚持走以教学为主，本科和专科并存的多层次办学道路，面向地方经济建设，面向 电力行业的发展，为lII西省电力建设和企业培养实践能力强的高素质人才。 保持和提高教育教学质量是高等学校发展的中心。学校的基本功能就是培养人才，培养 高素质人才是高等学校的中心工作。教学是培养人才的主渠道，教学质鼙是高校教育的生命 线。保证学生的培养质量是高校工作的中心环节，抓住这个环节，町以提升学院工作的整体水 平。而提高学生的培养质量需