班级凝聚力对外语教学产生的马太效应研究.pdfVIP

产生的马太效应 武汉科技大学外国语学院 宋红波 武汉科技大学国际学院 耿殿磊 摘要：本主通过问誊调查法收集膏料，域用社套计量法中的社拜目击蚌高校两十奉科班柏班鲺麓暴力进行了实 证比较研究。土幸分析了班衄凝囊力对外语教学产生的马太艘应，井提出了如柯通过坩强班版曩采力，提高外语蓑 学威荒的诗项策略． 关键词：班镀曩泉力；社群田；马太艘应}外语教荦 TheMatthewEffectofClassCohesivenesson and Foreign LanguageTeachingLearning A晰科：Basedonthe authorsconstructed show∞槲wn帮in data牌thered，hI删蛔糊ir∞thetwo期d铭r甜坩to tVJO the妇∞蜥w懈oft autho憎 d删and珊虹l如耐theMatthew跏fof forei辨缸，嘟‘噼龋拓艇增andlearning．The also some tOⅢcⅧ妇∞槲w，∞∞Ⅲto put，0，wardeffEtiveStrat《．ws d切口切蜉呼妞‘咖“㈣ ‘ Keywords：class cohesiveneⅪ；sociogmm；Matthewlanguage Effectforeign teaching＆latming 一、研究背景 班级是教育社会学的重要范畴，是指学生进行学习、生活的基本场所和学校实施教育、管理 的基层组织。凝聚力是团体内各成员之间及成员与团体之间聚集的力量。班级凝聚力是衡量班 级建设质量的重要指标(姚立，2000)。班级凝聚力主要包括3个方面t1)班级成员的相互吸引}2) 2005年7月为我校文法学院2003级行政管理班和法学1班讲授《大学英语》课程(以下简称A 班、B班)。A、B班构建时英语基础差不多，英语高考平均分数为：95．1和94．9；两个班人数也差 学习后，两个班的英语水平却相差很大。是什么原因导致这样的差距?笔者通过课堂的观察及 课后与学生交谈，感觉这两个班的班级凝聚力不同。能否对各班的凝聚力进行测量?班级凝聚 力究竟对外语教学有怎样的影响?笔者拟通过问卷调查收集资料，运用社会计量法中的社群图 对这两个本科班的班级凝聚力进行比较．并分析班级凝聚力对外语教学产生的影响。 一2J7一 二、调查的实施 笔者首先采用“班级凝聚力对英语学习的影响调查表”对两个班的学生进行问卷调查。调查 表分为四部分(附后)。第一部分调查学生在本班最愿意交往的一个同学。第--g四部分主要词 查，调查对象感觉本班是否有凝聚力；影响本班凝聚力的因素及班级凝聚力对英语学习产生的影 响。考虑到第一部分调查涉及个人隐私，笔者将调查表装入信封，要求调查对象填好后装人信封 并密封后交与笔者。 三、调查表数据统计与分析 1．通过社群图法分析两个班的凝聚力 社会计量法的分析方法包括社会矩阵法和社群图法，它是美国著名心理学家莫雷诺等人于 1930年创用的，主要应用于群体的人际关系与群体结构的研究，特别适合于分析群体派系和群体 凝聚力。社群图适用于小群体的研究和简单关系的分析；矩阵分析法用于分析较复杂和较大的 群体的研究(刘军，2004)。相对来说，班级是一种小群体结构，因此，笔者采用社群图法。资料收 集后，给每班学生一一编号，用圆圈中的数字表示每位学生．学生选择本班最愿意交往的一个同 学用箭头表示，箭头指向被选择者，绘成社群图： 尹 一 ，o